班主任如何做好科任教师之间的

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班主任如何做好科任教师之间的

协调工作玉溪四中王平川我到四中工作时间不长，但已多次听校领导在不同场合，谈到如何要求各科任教师之间要协调一致，共同努力，打造四中更大的辉煌的话题。刚开始，我对这一问题有些不太理解，但随着一段时间的观察、思考、探索，我开始体会到了这一举措的可行性与优越性，甚至于我认为这也是我们四中这些年来之所以取得这么辉煌的成绩的有力法宝之一。我认识到：要办好教育，首先要形成教育合力，所谓教育合力，指学校、家庭、社会等各方面教育力量有机地联系与相互促进所形成的影响学生成长的教育力量。在教育合力形成过程中，班主任必须把各科任教师、各级学校组织、家庭各方面的力量协调统一起来，最终形成促进学生健康成长的教育合力。下面我对班主任如何做好各科任教师之间的协调工作谈几点我的体会，望各位老师给予指正。

一、团结依靠科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比如班上的哪些学生通过协调努力，要使其达到什么目标，在达到这些目标中这些学生还需科任教师分别做哪些努力。要做到分工明确协调统一。这就要求班主任在工作中要积极主动召集班集体教师商讨做好协调工作。

二、班主任要想法协调好教师之间、师生之间的人际关系。于是要求班主任要及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信。

三、班主任工作中对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。因为每一位科任教师所提出的建议和要求，对我们的教学工作肯定是有帮助的。班主任必须要认真倾听，并即时回应，这样科任老师才会体会到自己被尊重，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句。这样便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会形成班主任孤军奋战的不利局面了。

四、协调各科任教师教学中的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。

五、召开学生座谈会和家长座谈会，即时了解学生和家长对各科任教师的建议和要求。在做这件事时，班主任一定要把握好尺度，绝不能把座谈会弄成是对科任教师的伸讨会。我们要竭尽全力维护我们的科任教师。然后采用比较合适的方式把了解到的情况反馈给各相关的老师。总之，要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。

班主任如何与任课教师沟通

我们身边不乏这样的例子。记得初一的时候我们班主任是一位刚走上工作岗位不久的大学毕业生。那时候，我们刚进入初中，起步阶段。这位新班主任毕竟工作不久经验不足，每天上完课就只顾自己的一亩三分田，很少管我们其他课程的学习，因而也就很少与其他任课教师进行沟通，讨论我们的学习。一年之后，我们班的成绩变成了年纪倒数第一。于是，第二年，学校给我们换了一位资深的班主任。这位班主任工作多年，对于如何当好一名班主任很有经验。每天上完课，他会花很多的时间与其他的认课教师进行沟通。他会关心我们各门课程的学习，会主动了解我们各个方面的情况。其他任课教师也很高心与他进行沟通，在教学方面遇到什么问题，比如说是作业收不齐，同学们上课闹等，都会找到班主任让他协助进行教学。

也正是因为如此，我们班的成绩很快赶上来了。是啊，只有班主任能够很好的与任课教师沟通才会产生一个团结向上的集体。那么，班主任如何才能做到与任课教师很好的沟通呢？这里，我概括了一下几点。首先，班主任应该尊重任课教师对班务工作的建议与意见。一名任课教师能够主动为班务工作出谋划策时，说明他对这个班级有热心有责任感。那么，只有尊重他们，才不会浇灭他们对班级的一腔热忱。因此，班主任能够尊重任课教师是多么的重要。其次，班主任应该主动协助任课教师处理教学中出现的问题，教学工作是很繁琐很凌乱的，总会出现各种各样的问题。比如说，学生上课吵闹故意捣乱，不好好听课；又比如说，对于任课教师布置的作业，学生不能按时按量的完成，不仅拖延，而且没质量，等等。

诸如此类的问题，每天都会发生很多。那么，这个时候，班主任就不能袖手旁观，任由任课教师折腾。而是去积极主动地协助任课教师处理这些问题。当班主任能够主动帮忙时，任课教师就会对这个班级的工作更加的尽心，因为他们感觉得到这个班集体的热忱。第三，教会学生对教师心存感恩。学生对教师心存感恩，才会更加的尊重任课教师。人心都是肉长的，学生对任课教师倍加的尊敬，教师也就会对学生的教学更加的尽心尽责。另外，对于学生对任课教师的意见，班主任应该很慎重的转达给任课教师。人非完人，总会有各种各样的不足。教师也是一样。没有一个教师的教学会是完美无瑕的。可是，当局者迷，教师自己并不会发现。可是，学生是教学中最关键的环节，他会很容易的发现教师教学中的缺陷。

班主任应该当好任课教师与学生之间的桥梁。选择合适的方法，慎重的转达学生对任课教师的意见。既要做到教学相长，使任课教师能够很容易的接受学生的批评与建议，很好的改正，同时也会避免学生与任课教师之间发生冲突。以上只是班主任与任课教师良好沟通的部分建议，每位资深的班主任都会有自己的一套与教师良好沟通的方法。适应自己的方法。一切，都不是一成不变的。作为一名师范生，未来的我们有可能走上教师的岗位，也有可能成为一名班主任。如何才能很好的与任课教师进行沟通？需要我们在未来的职业道路上不断地摸索，不断地总结。但是，有一点是肯定的，想要使一个班级具有凝结力和向心力，班主任与任课教师的良好沟通是十分重要的。

班主任如何协调好与任课教师的关系

班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。班主任要有指挥全盘的帅才，同时也要协调好各学科的关系，在琐碎班主任工作中，协调好这个关系，使教师之间配合默契，心情愉悦，同时还要让学生敬佩.喜爱尊重任课教师，当好“领头羊”发挥纽带作用。在协调这个工作，我重点做一下两项工作：一为任课教师树立威信为了让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。班主任一定要帮助学生接纳教师，适应教师。现在的学生有这样一种心理，喜欢哪一位老师就愿意学那一科，不喜欢，教师水平在高，学生也不接受你，教师很难将知识有效的传授给学生，教师才华也不能充分展示出来，这就需要班主任发挥其协调作用。

例如：我向学生说明班级情况时，把所有人任我班课的教师都夸奖一番，比如英语老师黄宝艳娇小可爱，口语表达全校第一，她不但口语标准，声音甜美，知识丰富，在老师当中口碑很好，我们师生很幸运遇到她，我们一定要珍惜这个学习机会和师生缘分，在我们班以老师为首，带领你们一起尊敬爱戴她，共同完成高中两年的学习任务。我们的数学老师陈建杰的教学水平在全校很有名气，不但教学水平高，语言干净利落，逻辑性强，声音很有震慑力，教学顶瓜瓜，她教出很多优秀的学生······这样我把所有的任课教师都夸奖一番，我告诉我的学生，我们以有这样的老师教自己而感到骄傲自豪，这样教师威信在同学心中树立起来。二班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。

由于学生正值青春期，非常敏感，加之功课太紧，学业较重，在日常教育教学活动中，容易与任课教师产生一些误解，矛盾甚至冲突。师生间的矛盾比较复杂，有时完全是学生的错误引起的，有时是由于教师过严态度过硬而导致。无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生之间的对立，不利于教学工作的正常展开。因此，当科任课老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是，尊师爱生的原则，及时疏导协调；使双方主动化解，绝不能出现贬低任课教师或同任课教师共同训斥学生的现象。班主任既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要让学生产生怨恨与隔膜，因此而影响学习。例如：在一次信息课上，朱翠红老师提问我班一个学生，问了三遍这个学生就是一言不发，老师问他什么原因，他竟然说不会就不会，没原因。

惹的老师很生气。我了解情况后，找到该学生耐心同他谈话，使他认识到错误，并主动找老师道歉，由于态度诚恳，老师很快就原谅了他，也不在生气。总之，班主任必须协调好与各任课教师的关系，真诚相待，才能为学生的健康成长与发展创设有利的环境。望采纳