学校教育中的教与学方式的改革

[材料中的教师在教学中发挥了怎样的作用这样的教学会收到怎样的教]一、布置尝试预习，为课堂上的深入引导早做准备。要能充分发挥教师的引导作用，最大限度地激发学生学习中的主观能动性，体现学生在教学中的主体地位，教师不仅要在课堂上给学生松...+阅读

学校教育中的教与学方式的改革

(1)突出“启发式”教学思想坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点。（2）强调教学生学会学习学会学习是当今改革教学方法的重要理念。教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。

（3）注重研究学法教学方法包括教师的教法和学生的学法两个方面。实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教法逐步过渡到既研究教法又研究学法，使教与学统一起来。（4）促使学生知情意和谐发展教学方法改革要注意培养学生学习的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣。为了健全人格的发展，在实施素质教育中进行教学方法改革，必须重视学生在学习过程中的情意因素，促使学生知情意和谐发展。

（5）实现教学方法最优化。教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择。

如何使工学结合教学改革更加有效地实施

1.科学定位工学结合教学改革

工学结合是将学校学习与企业工作结合在一起的教育模式，主体是学生，是以就业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主导的学校教育和以直接获取实际经验为主导的企业工作有机结合，并将其贯穿于学生培养的全过程之中的一种教学模式。因此，工学结合教学改革的基本定位就

是开放性，这种开放性应当贯穿到教育教学的各个方面。教育目标不再是仅由学校一方根据既定的方针制定，而是要依据合作企业的不同及社会发展的变化制定，并随时要进行修正。教学的内容要从单纯注重职业技能的提高转向注重职业技能与职业发展的共同提高，学校教学的内容要包含企业的发展需。另外，职业教育的一部分教育权利要转移到企业中，由企业来确定培训计划，管理整个培训过程。 2.实现学校教学与企业培训一体化设计

工学结合教学改革的教学活动是在学校的课堂、实验室、实训车间以及企业生产车间等多个地点进行的，尤其是企业工作在整个教学体系之中将占有相当重要的地位，因此，要打破传统的教学设计方式，实现理论教学与实践教学一体化。在这里所指的一体化不是单纯地限定在操作与理论的同步教学，而是一个相对广义的一体化，即在总体教学目标框架下，将课堂教学与实验室教学、实训基地教学，以及企业生产教学计划相互统一，将理论课的教学内容与实践教学、生产服务、科技开发的内容相融合。

工学结合教学改革下的新的教学设计，是将课堂教学与实验室教学、实训基地教学和企业工作学习四个部分作为一个整体来设计，而不是分别进行设计，四个部分的教学关系是相互渗透、相互衔接的，这样可以有效地保障学生在各个阶段的学习是连续的、整体性的，使其建构完整的知识体系。

课堂教学的目的是通过传授与专业紧密相关的理论知识，为学生深层次理解职业奠定基础，随着工作实践部分的学时增加，课堂性的理论教学学时数量将会被大大压缩，可以把基本理论教学中的一部分内容转入到实验、实训教学活动中去，实施理论实践一体化教学，从而减少理论课程的数量。

实验室教学是能力训练的第一梯次。按照职业教育的基本要，应当尽量减少验证性、演示性实验，突出能力训练，与理论教学相辅相成、同步进行；在设备配置上不“高精尖”，但要尽可能达到一定的台套数额，让学生都有实际操作机会。

如何进行数学教学改革

一、有效的数学教学活动是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学教学活动的途径和办法，把课堂教学改革引向深入。

一、关注学生发展是数学新课程的基本理念义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.因此，教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否进步和发展是衡量数学教学有效性的唯一指标.首先，就发展的内涵而言，指的是知识技能、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 通俗地说，教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。其次，就发展的方式而言，包含学生的学习活动和教师的教学活动.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.有效的数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，简言之，即教师在数学学习中实现有效组织、有效引导、有效合作. 再次，从发展时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。

任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。最后，就学生发展的过程而言，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，有效的数学教学活动中学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程.。

二、提高教学设计的有效性是提高数学课堂教学有效性的基础任何有效教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效发展，教师要在上课前做好备课工作，也就是有效地进行教学设计。教学设计的有效与否，不仅要从教师的教角度，更要从学生的学角度出发，要把立足点建立在学生身上，从学生已有知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，找准教学的起点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点，使教学切合实际。

虽然教学设计从形式和方法的层面上来说是多种多样的，但要提高课堂教学的效果，教学设计的基本原则是不变的，即必须依据教材特点，确立相应的教学目标，激发学生学习的积极性，实现预期的教学目标。新课标要教师要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程也就是提倡，用教材教新教材是课改理念的文本体现，。

是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵。用教材不等于拘泥于教材，教师也要根据教学的需要和学生的实际，大胆对教材进行再加工再创造，实现教材由点向线，由线向面，由二维向三维的转换，真正做到用实、、用活、用好教材。

教材中有些情境不一定适合各个地区的孩子。教材中的动物对去过动物园的城里孩子很熟悉，而农村的孩子则对家禽更了解，教师在教学中应针对学生特点灵活运用。任何优质的教学设计总是与激发学生的学习积极性密切关联。学生学习的积极性源自认知的需要、学习的兴趣和探索的动机。传统的数学教学主要是传授与接受的关系，忽视或淡化了学生的情感态度，使学生厌学、怕学，学生学的痛苦，教师教的辛苦。

让学生在生动具体的情境中学习数学是新课标的一个重要理念，这就要教师在进行教学设计时应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。当然，教师在创设情境时，也应遵循现实性、有意义性和富有挑战性的原则，需明确情境教学的目的和作用，科学适度地进行情境教学。

在教学活动中，要真情关爱每个学生，公平地对待学生，尤其对于学业成绩不理想的学生，要多激励、多关怀，正确对待他们在知识方面的错误，帮助他们走出误区，使他们树立起数学学习的自信心，从而主动参与数学教学活动，实现情商促进智商的目标。

四、提高教学评价的有效性是提高数学课堂教学有效性的保障评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学...

如何使课堂教学最优化的几点做法

打造高效课堂的点滴做法与思考学校是深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量、培养创新人才的主阵地，“打造高效课堂，提高教学质量”是学校工作永恒的主题，是学校一切工作都必须紧紧围绕的中心环节。那么，什么样的课才是高效的？我认为课堂教学能实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。达到“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。简单点说：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。我们在高效课堂的打造中经历了学习、研讨、实践、反思、总结的艰难过程，也有了深刻的体会。我们清醒的认识到打造高效课堂不是单方面的事情，是校领导、教师、学生合力才能实现的。

一、领导的重视是打造高效课堂成败的关键。推进高效课堂建设校长是第一责任人。可以说高效课堂建设成在教师，败在校长。为此，领导的重视是打造高效课堂成败的关键。1.领导重视引领：

（1）做思想和理念的引领者，让老师们知道：走高效课堂教学改革，是提升和发展学校办学品位的唯一出路。也是规范办学行为，减负增效的必要措施。

（2）要做方法和途径的引领者，领导特别是校长要能为老师们建立高效课堂的基本模式，要指导落实高效课堂教学改革的基本方法和途径。

（3）要做实施过程的加油站。在实施高效课堂的过程中不是一帆风顺的，很难保证教师的工作热情和兴趣，这时领导要做加油站，要给师生们点燃激情，激发兴趣，及时鼓励、鼓劲、加油！

（4）做课堂教学的带头人。以身作则、率先垂范是最有威力的。参与备课、听课、走上讲台上课，让实际行动证明领导对打造高效课堂工作的重视程度。

2、领导重视管理。没有规矩不成方圆，高效的管理为高效的课堂保驾护航。一是重视领导机构的建立。成立专门的高效课堂教学改革领导小组。二是重视实施过程的组织与管理。要明确职责，对课改的过程实施有效的管理和推进。三是重视评价的管理。要建立一套有可操作性的、切实可行的高效课堂评价体系。校领导重视，极大的鼓舞教师工作热情，激发教师研究探索实践的积极性，校领导的锐意进取，勇于探索的排头兵精神，为学校高效课堂的有序推进和全面展开奠定了坚实的基础。

二、培养一支高素质的教师队伍是打造高效课堂的根本。

（一）强师德俗话说“德高为师”。我们的工作是神圣的，也是艰苦的，因为我们的工作需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师只要具有了责任与奉献，将工作当做事业来干，那么高效课堂将会水到渠成。我校遵循着 “德为师之本”这一原则，强化正面引导，锤炼优秀师德。要教师实现“一二三四五”目标：一强——强化为人师表意识。二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；五个一：关心、尊重、理解每个学生；备好每一节课；批好每一本作业本；真诚对待每一个学生；做一个被家长和社会认可的教师。学校举行 “榜样就在身边”为主题的师德报告会，“班主任经验交流会”，对教师中的优秀的师德典型和师德事迹，进行挖掘整理和提炼，形成系统的经验，在全镇范围进行广泛的学习和推广，努力打造一种人人学先进，人人争先进的良好的师德氛围。师德考评方案使教师认清了必须遵守的制度及规定；爱心承诺让每位学生感受到了浓浓的教师情意；师德自查报告让教师深刻地反思了自己工作中存在的不足…… 事实证明：我们的教师工作使命感、责任感增强了，都能够做到以身作则，热爱学生、关心学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，这样的教育教学工作效益明显提升。

（二）提师能打造高效课堂，关键在教师。必须提高教师的三种能力：备课能力、执教能力、管理学生的能力，只有教师专业能力提高了，才能更好的驾驭高效课堂。

1、提高备课能力——构建高效课堂的重要因素备好课是上好课的前提。要构建高效课堂，须从备课抓起。为提高教师的备课能力，我们进行了切合实际的校本研训：

（1）集中培训：每学期开学初的全镇性的集体研训，组织教师认真学习课程标准，明确课程标准对本学科本学段的要，做到高屋建瓴；专业理论学习，丰厚理论素养，做到用先进的教育理论指导自己的教学实践，转变教育理念，树立新的教师观、教材观、学生观；对全册教材的研究，从整体上把握本学期的教学目标、教学重点、难点、教学内容，做到全面把握教材。每学期全镇性的学科教学研讨活动，集讲座辅导—课例分析—现场实践—考核评价为一体。对教师的备课、说课、上课、听课、评课的教学技能进行全方位、立体式、多层面的培训。

（2）分组研训：集体备课与电子备课的有机结合。利用每周三教研时间，一是加强单元备课。在进行单元备课时要充分发挥教研组的群体智慧，说出自己对教材的理解，认真倾听同伴的看法，提高对教材的解读能力。负责主讲任务的老师更要做好充分准备，写好主讲稿，主讲后，本组老师要各抒己见，做到相互借鉴，取长补短，共...