医疗机构制剂配制质量管理规范的第六章卫

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医疗机构制剂配制质量管理规范的第六章卫

第三十九条制剂室应有防止污染的卫生措施和卫生管理制度，并由专人负责。

第四十条配制间不得存放与配制无关的物品。配制中的废弃物应及时处理。

第四十一条更衣室、浴室及厕所的设置不得对洁净室（区）产生不良影响。

第四十二条配制间和制剂设备、容器等应有清洁规程，内容包括：清洁方法、程序、间隔时间、使用清洁剂或消毒剂、清洁工具的清洁方法和存放地点等。

第四十三条洁净室（区）应定期消毒。使用的消毒剂不得对设备、物料和成品产生污染。消毒剂品种应定期更换，防止产生耐药菌株。

第四十四条工作服的选材、式样及穿戴方式应与配制操作和洁净度级别要相适应。

洁净室工作服的质地应光滑、不产生静电、不脱落纤维和颗粒性物质。无菌工作服必须包盖全部头发、胡须及脚部，并能阻留人体脱落物并不得混穿。

不同洁净度级别房间使用的工作服应分别定期清洗、整理，必要时应消毒或灭菌。洗涤时不应带入附加的颗粒物质。

第四十五条洁净室（区）仅限于在该室的配制人员和经批准的人员进入。

第四十六条进入洁净室（区）的人员不得化妆和佩带饰物，不得裸手直接接触药品。

第四十七条配制人员应有健康档案，并每年至少体检一次。传染病、皮肤病患者和体表有伤口者不得从事制剂配制工作。

对配制制剂的医疗机构有什么要

对配制制剂的医疗机构有下列要：

（1）医疗机构制剂配制应在药剂部门设制剂室、药检室和质量管理组织。机构与岗位人员的职责应明确，并配备具有相应素质及相应数量的专业技术人员。

（2）医疗机构负责人对《医疗机构制剂质量管理规范》的实施及制剂质量负责。

（3）制剂室和药检室的负责人应具有大专以上药学或相关专业学历，具有相应管理的实践经验，有对工作中出现的问题作出正确判断和处理的能力。

（4）制剂室和药检室的负责人不能互相兼任。

（5）凡从事制剂配制工作的所有人员应熟悉本规范，并应通过本规范的培训与考核。

（6）为保证制剂质量，制剂室要远离各种污染源。其周围的地面、路面、植被等，不应对制剂配制过程造成污染。

（7）制剂室应有防止污染、昆虫和其他动物进人的有效设施。

（8）制剂室的房屋和面积必须与所配制的制剂剂型和规模相适应。应设工作人员更衣室。

（9）各工作间应按制剂工序和空气洁净度级别要合理布局。一般区和洁净区分开；配制、分装与贴签、包装分开；内服制剂与外用制剂分开；无菌制剂与其他制剂分开。

（10）各种制剂应根据剂型的需要，工序合理衔接，设置不同的操作间，按工序划分操作岗位。

（11）制剂室应具有与所配制剂相适应的物料、成品等库房，并有通风、防潮等设施。

（12）中药材的前处理、提取、浓缩等工序，必须与其后续工序严格分开，并应有有效的除尘、排风设施。

中职班级管理工作

一、满腔热情，踏踏实实中职学校班级管理工作是一项艰辛复杂的工作，虽颇艰难，然乐在其中。做好班级工作是班主任的光荣职责和义不容辞的责任。班主任应满怀激情、毫不保留的贡献出自己的精力和才能，相信自己有能力将班级管理成一流的班级，信心足则事成。兢兢业业，勤到宿舍，深入班级，与学生打成一片，要让学生意识到班主任为管理好班级付出了很大的代价、艰辛的劳动，使学生良心发现，从内心不得不按班主任的要去做。

二、为人师表，率先垂范班主任要教育好学生，必须具备崇高的人格和道德情操，为人师表，率先垂范，努力发挥言传身教的表率作用，这是无声的命令，也是最有效的教育。笔者所接任的有一个班全是男生，教室内学生吸烟现象特别严重，教室内乌烟瘴气。便与学生约法三章：以后发现教室内有吸烟者，当场将其身上的所有烟没收；同样，同学们不论何时发现班主任在教室内吸烟，班主任当场将烟交出，并加罚两包。

我曾有意识的在教室吸烟，众多学生立即站起来揭发，当然也按约定执行。学生心服口服，以后他们不是不敢在教室吸烟，而是不好意思在教室吸烟，以致最后将烟戒掉。这样比自己嘴上叼着烟而训斥学生不能吸烟效果好得多。身教重于言教，班主任应与学生处于平等地位，以实际行动感动学生，学生也会做出让自己感动的事情。尽在期刊图书馆这样在学生心目中树立起崇高的威信，赢得学生尊敬和信服，才有利于班级的管理工作。

三、与后进生做知交有的班级出现了混乱局面实际上是班内极少数后进生造成的，他们犹如“害群之马”。要搞好班级，必须抓好几个后进生的管理工作。对于后进生，班主任要与他们交知心朋友，这样就能了解他们的内心世界，利用他们大多所谓讲“义气”的特点，对他们多一些偏爱，再循循善诱，真诚相待，成为他们的益友，他们就觉得再犯错误就对不起班主任，对不起与班主任的知交。

即使他们犯了错误你忍无可忍，偶尔一次大发雷霆时，他们也会认为这是对他们的“偏爱”，反而会处处为班主任着想。“牵一发而动全身”，控制住少数“害群之马”，班级也就稳定了大局。

四、让学生愉快地接受批评 “亲其师，信其道”。良好的、和谐融洽的师生关系能充分调动学生的积极性。我们常看到，如果任课教师与学生的关系很好，学生便爱听他的课，乐于接受他的观点。

如果班主任与学生没有正常的交际心理，情感不融洽，班主任整天一副凶脸孔，学生整天心情紧张，这样学生也就不愿接受班主任的观点，甚至会出现逆反心理，班级管理也就没有生气。相反，对后进班级应放宽政策，搞活班级气氛，师生之间要互相信任。不要害怕学生犯错误，而是要让学生感到犯了错误内心有愧。即使犯了错误班主任也要和风细雨地指出其错误的危害性，使之心悦诚服，愉快地接受批评，在笑声中思想觉悟不知不觉的得到提高。

总之，做好中职学校班级管理工作，是一种艰辛的劳动，必须做出一定的个人牺牲，“精诚所至，金石为开。”即使所带班级是一块坚冰，也定会被我们真诚的感情和爱心所融化。