2012许昌实验小学和东城区所属中小学教师招聘信息备用资料|考试课程

[小学信息技术教师招聘专业知识考哪些？]你好，我也是计算机专业考教师的。考两次了... 这是我记下的考题，希望对你有帮助 --------------------------------------------- 教师招考试题（专业课：信息技术）一、选择题24...+阅读

2012许昌实验小学和东城区所属中小学教师招聘信息备用资料|考试课程

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1、笔试：笔试工作由市人力资源和社会保障局、市编办统一组织实施。

⑴笔试科目为《公共基础知识》、《申论》、《教育基本理论》三科，满分分别为100分。

教育基本理论包括教育心理学、教育学、教学方法概论、教育法律法规等。

(2)考试时间：2012年8月28日8:00至10:00测试《公共基础知识》，10:30至12:00测试《教育基本理论》，14:00至16:30测试《申论》。

(3)笔试成绩计算方法。

笔试成绩=公共基础知识成绩*35%+申论成绩*35%+教育基本理论成绩*30%

对参加我省“大学生村干部”计划在农村任职2年以上且仍在职的大学生村干部、参加国家志愿服务西部计划和我省志愿服务贫困县计划服务期满考核合格以上的大学生、参加我省“三支一扶”计划服务期满考核合格以上的大学生，笔试总成绩加5分。符合多项加分条件的，只能享受一项，最多加5分。享受加分政策的报考者，须在报名资格审查时提交有关证书（证明）原件和复印件，逾期将不再受理。

笔试考务工作委托市人事考试中心组织实施。

2、面试：根据笔试成绩，按1:3的比例从高分到低分确定参加面试人员。笔试有一门零分、缺考或违纪的，不得进入面试环节；笔试成绩低于40分的，不得进入面试环节。

面试采取说课的方式进行，满分为100分。

考试总成绩=笔试成绩*50%+面试成绩*50%

总成绩出现并列的，以面试成绩高的优先录聘。

本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班

教师资格和教师招聘有啥区别

教师资格和教师招聘有啥区别从考试内容上来说：

教师招聘考试内容：

主要包括教育理论、公共基础知识、学科专业知识。

教育理论分为教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规、新课程改革等。一般会按照学段分为中学教育理论、小学教育理论、学前教育理论（也称幼儿教育理论）。

学科专业知识主要是指报考人员所报学科的课程，一般分为两类，一类是相当于大学专科以上的专业课知识，一类是相当于高考水平的专业课知识。中学学段的学科专业知识考试一般是第一类。小学学段的学科专业考试一般是第二类。

公共基础知识与公务员、事业单位考试的公基是相类似的，主要包括：哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作、自然科技常识与环境保护、事业单位概况和省情、市情等方面的内容。

2.教师资格证考试内容

幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；

小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科；

初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；

中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。

中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省（区、市）自行命题和组织实施。

教师招聘面试中说课是什么

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

【说课意义】

说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

说课有利于提高教师备课的质量

我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

说课没有时间和场地等的限制

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。

根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：

1、说教材——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法——就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

3、说过程——这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。

教师招聘面试说课和试讲有什么区别

一、说课“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。那么，究竟什么是“说课”呢？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。这就说明了在“说课”中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当做其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。

二、试讲“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考生是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。从对“说课”和“试讲”的简单说明可以看出：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。

同时作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具（手段）、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。但是当要以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出

一、两个知识点。

既然二者有本质的不同，那么是否有何联系呢？其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。可以说，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。...