中国素质教育有哪些地区在搞

[中国的偏远地区有哪些]边疆，云南、西藏、新疆、贵州东北和川西高原地区。由于横断山区地形崎岖，交通不变，南昆铁路可以体现，贵州有世界第九级之称，所以也是。用专业术语就是叫航空六省，所以邮费贵拓展...+阅读

中国素质教育有哪些地区在搞？是不是都是应试教育

呵呵你的概念好像有点混淆了，中国素质教育是这样的。没有试点，只是停留在理论方面，但是小学有可能先行发展，但是绝不可能取消应试教育。中小学素质教育（ quality-oriented education）搞得如火如荼。然而我们不得不静心回过头来问一问自己：＂到底什么是素育？＂＂素质教育＂一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》. 在〈〈决定〉〉中提出了素质教育的目标：提高全民素质。但中国素质教育已经走进了一个误区。在教师学生家长的心目中素质教育就是＂减负＂更有人认为就是在玩中学习。导致这个误区的原因是许多人认为素质教育就是学校教育，即校园内的教育。这种看法是很片面的.素质教育是为了提高个人和全民整体素质并终身受到的教育。

包括家庭教育，社会教育和学校教育.想走出这个误区让全民素质得以真正的提高要解决的问题是素质教育从谁开始.人们都很清楚，在我国素质教育搞得不太理想，主要表现在普及程度不高，所以我认为素质教育应该从家长和即将走向工作岗位的教育者，特别是教师那儿抓起。首先让家长和教师知道什么是素质教育应该怎样实施素质教育即实施素质教育应该做些什么？然后教师和家长才可能很好地指导孩子和学生受到素质教育。从而可以形成一个良好循环.具体该怎样让家长和教师知道去实施素质教育？我想最好的方法是去学习西文特别是美国.还有亚洲的日本.我在这里给大家推荐两本书<>；和<>；在这两本书中详尽地说明全面地说明了怎么样去实施素质教育. 中国想实施素质教育所面临的任务是巨大的挑战更是严峻的. 我国是需要去学习西文和日本等一些国家的. 但我们必须清醒地认识到由于民族差异人，土风情不同，他们的素质教育只适合他们的国情和生活习惯.这样我们一味地效仿，我国的素质教育将会被西化.这样的素质教育不适合生长在我们的国度里，从而就会产生一些负面的影响.那么这样中国素质教育之路应借鉴适合我国国情的别国成功经验，同时一定要摸索自己的一套符合自己口味的理论.这种摸索需要我们政府成立一个独立研究机构，在教育理论研究者，教师，家长及其他人士共同努力.谈到政府的支持我国和日本是不可能同日而语的.他的教育与经济科技的关系模式是科技推动教育发展然后用教育的成果来推动经济和科技的发展.而我国的模式还处在只有经济来推动教育的发展而教育对其它的行业的作用却很小.另外，在实施素质教育的前提是要有强大的经济基础。

因为学校教育是素质教育的一个重要组成部分.在学校教育中，想实施素质教育首先应做到小班教学.这样就需要大量的教学硬件，尤其是师资力量.另外，随着网络的发展，中国素质教育趋势是采用远程教育。网络教育是现代教育手段.这样就要大量的计算机，稳定高速的网络系统，能熟练运用网络教育的教育者和一些维护维修人员.我国政府就要提供更足的资金投放到教育上，加快转轨速度，加快从教育中获得利益推动经济科技等发展 . 其次，中国素质教育搞得不成功的话，不但不能减轻学生的负担反而会加重他们的负担.为了避免这种情况家长应该让自己的孩子从幼儿时期就开始接触素质教育，比如说：音乐，绘画等开发智力的学科，也就是说开发儿童智力开发是素质教育的目的之一.也只有很好的智力，孩子才能迅速地获取大量全面信息使自己成为一个素质很高的人进而全民素质得以提高。

随着时间的推移，国际化的趋势加剧，中国的素质教育之路是艰难的.但有你，有我，有热爱我中华的子民的努力，付出和关注，我们相信雄鸡的歌喉会更加嘹亮！醒来的雄狮会更加威猛！

我国为什么到现在还不实行素质教育

我国为什么到现在还不实行素质教育？现在我都快学不下去了，我上了中学后，眼睛从5.2的好眼睛降到了300多度的近视眼，这并不是我不爱护我的眼睛，而是应试给我**。我的身体素质几乎成直线在下降，小学时，跑400M没问题。现在100M就受不了！还有很多很多应试的结果！！！我现在都快顶不住了。在这样下去，。。。不说了！请问下我国为什么不实行素质教育啊！问题补充：当我发这个帖子的时候，我才深感我们的社会有多么的黑暗。以前我总是认为我们的社会是美好的，政治书上也这么写。但美好就是这个吗我现在才初二，最近高考放了3天假，作业就一大堆（20多张卷子+其他书上作业）。3天做20多张卷子做得完吗赶通宵可能完得成。我和同学都说好了，每人做一科的卷子，然后大家一起来抄。

虽然抄作业不是什么好事情，但是这也是老师们逼得即使我们自己写完了也没质量。此帖永不下沉，直至悬赏100

中国的素质教育何时才能发展起来

素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下10点表现出来：①从指导思想上看：素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。③从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”：素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

④从教育内容上看：？应试教育完全围绕应试要，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓“主科”，轻视所谓“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，比如环境教育、校风建设等等。⑥从学生课业负担上看：应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重；而素质教育则要着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。

仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。⑦从师生关系上看：应试教育迫使教师“选择适合教学的学生”，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流。要教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。⑧从教育方法上看：应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。⑨从教学途径上看，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教育视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。

⑩从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的，“一刀切”教育；素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。从以上10点基本可以着出，应试教育只注重应试的功利，不关心人的全面发展；不是创造适合学生的教育，而是塑造适合“教育”的学生。“应试教育”在教育对象上的局限性，在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性，在教育成果上的虚假性，对基础教育危害甚深，对广大中小学学生的素质提高和健康成长影响极大，必须通过切实的努力动摇它、瓦解它、改造