尔雅教育执业药师

[如何使自己举止得体表现温文尔雅]礼仪举止：聊天谈吐礼仪：与人交谈，保持聆听，目光注视对方鼻子中间，适当发表极少的意见，表示正在分享别人的述说快乐，不要附合别人过多，不可反驳过多，不管你的观点是否正确，都会引起别人...+阅读

小编为大家整理了关于2020年执业药师继续教育的学时学分、学习方式，以及特殊政策等相关信息，各位考生可以根据自身情况完成执业药师继续教育的相关课程。

（一）2020年执业药师继续教育学分要：全年要90学时，30学分。

1、公需科目30学时（每学时时长45分钟），计10学分；

2、专业科目60学时（每学时时长40分钟），计20学分。

（二）公需科目学习方式自2020年5月1日起，统一在人社部国家人事人才培训网执业药师公需平台或手机客户端免费学习，考核合格，授予学分。温馨提示：自2020年5月1日起，执业药师可通过手机下载 “执业药师公需”APP，完成不少于90天、每天至少15分钟的免费在线学习，累计获取1350分钟的有效学习时长，授予公需科目学分。

（三）专业科目学习方式

1、中国药师协会开展的示范性网络培训；

2、省级（执业）药师协会或药监部门认可的机构组织开展的各类业务培训；

3、药学相关专业的在职学历（学位）教育；

4、经省级（执业）药师协会认可的其他方式。

（四）特殊政策参加“抗击新冠肺炎”疫情一线（定点医院）的执业药师，参加援藏、援疆、援外工作6个月以上的执业药师视同参加本年度继续教育（含公需科目和专业科目）的学习。

浅谈如何在幼儿园开展STEM课程教学

源于美国的STEM，即便搬迁到中国，其核心也基本变化不大。美国STEM教育强调是培养孩子成为Problem Solver，应对未来挑战，肩负美国继续领先的重任。中国教育专家（清华附中王校长）强调是培养创新力、提高学习效率，最终提升应试成绩。向左转|向右转首先，国内幼儿教育是否趋于完善，是否不需要修改。《学前教育》2014年第25期的一篇论文中提到中国学前教育与美国相比，存在三个方面的差距：一是教师（师资能力、过度关注、奖惩言辞），二是课程设置（类别划分过清、知识灌输、不追创造、重知识轻实践、强调模仿、一视同仁批量生产），三是过度秩序（约束行为）。最后提出中国幼儿教育应把“克制”教育纳入“松散和舒适的”教育，把“封闭”教育纳入“开放式”教育。《比较教育研究》中有一篇论文《中美幼儿科学教育课程的差异性比较》（华南师大教育科学院，袁爱玲）。中国对“科学”的定义比较狭窄，重视教幼儿现成的概念，认识具体事实，形成简单的概括能力。把科学探索过程中的技能、科学态度或价值观视为附属品。虽然是一篇来自2001年的古老论文，但其中的观点与数据恰恰可以用来验证说明中国幼儿教育正在不断的调整修改。牛叔从自己孩子的教育经验谈起：“学前教育要做的很多，STEM如果占内容比较多的话，恐怕有成了另一条起跑线了”。当然，类似华工启明星这种将美国麻省理工学院FabLab实验室研发的课程体系进行本土化的二次开发也为中国STEM教育的发展提供了一种非常好的选择。向左转|向右转回顾题主的问题：到底STEM教育能否融入进学前教育环节，又是否能真正应用到实践中去，做到本土化，而不单单停留在理念的表面？我们在游戏化STEM教育探索与实践中，有几点认识：

1、首先从解决身边的问题开始。这个从3岁开始，不分年龄大小。尽量选取在孩子认知边界的问题，激发好奇心。非要把波粒二象性、海森堡不确定性、波函数讲给孩子，怕是可能都超出某些大学生的认知范畴。华工启明星的课程体系便是从4岁开始的。

2、基础是快乐的解决问题。英国的赫伯特·斯宾塞在一百多年都已经实践证明，快乐教育对幼儿来说是多少重要。当然很多人坚定认为学习一定是痛苦的，新的认知是对已知的否定。但必须承认真正优秀学生都更加快乐学习，或者说，是因为快乐才优秀。

3、重点是在解决问题中发现/探索/学习各学科知识，少划边界，少讲解，一块发现探索。这个对课程设计和老师教学的要较高。新《纲要》中强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应来源于生活，在生活中取材，促进儿童探究能力的培养”。

4、短期目标是开发潜能，开发智力，养成习惯，提高效率，综合提升（包括成绩）。在中国，不能提升成绩的教育课程，都不是受欢迎的好课程。能力再强，创新再好，幼升小、月考季考期末考，是躲不过去的。总不能让孩子和家长等到5年10年之后看课程效果。

5、长期目标是培养锻炼创新能力，合作能力，表达沟通，社会能力等。在短期目标的基础上，这些综合能力的培养锻炼就如同日复一日的跑步、引体向上、俯卧撑，虽然看不到一时的效果，但增强了体质，未来才有用。

6、终极理想是让孩子更好应对未来挑战。这几天055大驱下水，战略忽悠局张召忠局长感慨，中国后来居上，跨越发展，老海e68a847a686964616f31333365653265军都看花眼了。谁会知道20年之后的中国在世界上会怎么样，将完全无法想象。所以，无论是我们自己在幼儿园、学前机构、游乐场、家庭等初步探索实践，还是上海的24所幼儿园引入STEM课程，都说明STEM教育在中国的学前阶段正在逐步的发展。当然，STEM教育小范围的应用与实践，不能推断出未来一定会在中国进行大范围的推广。

用考情分析图像兴趣导入应做到哪几个方面

小学数学怎样说课

一、说课的原则。

1、科学性原则。科学性原则对说课的基本要主要体现在：教材分析正确、透彻。学情分析客观、准确，符合实际。

2、理论性原则。说理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，并能上升到一定的理论高度，体现出较高的理论素养。一方面要有理论指导。对教材的分析应以数学学科基础理论为指导，对学情的分析以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导，力所说内容言之有理、言之有据。另一方面，理论与实际要有机统一。

3、逻辑性原则。说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应。

4、创新性原则。这一原则是说课的灵魂，也是衡量说课质量的重要标志。即，要有自己的独到之处，有鲜明的个性和特色，你无我有，你有我优，让人耳目一新。

二、（课前）说课的内容。（课前）说课，一般包括说教材、说教法学法、说教学程序等几方面内容。

1、说教材。

（1）说明教材的来龙去脉和教学内容的地位、作用。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学内容的来龙去脉，分析本节课在整个一节、一单元乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。课时目标越明确、越具体。反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算**习题”一类的套话，要从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观等几方面分析、制定教学目标。

（3）说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点难点内容是什么。

2、说教法学法。说教法。包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。说学法。教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力和学习习惯，以及为什么这样做。

3、说教学程序。说出自己教学思路及理论依据，课堂结构、教学媒体的合理运用，实验设计及板书设计等。

4、说对本节课教学计划的预评估。一般数学课的说课材料可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，这几个部分不是简单的罗列，我们在思考说课内容，陈述说课内容时还应做到以下基本要：

1、依据教学课程标准分析教材、分析学生。

2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

4、说明教学方法的选择和教学手段的使用。

5、说明优化教学过程结构的设想。

三、说课的方法和技巧只要我们的老师深钻“纲本”，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量。

1、如何说好课

（1）要明确说课的目的，根据说课的目的确立说课的形式。

（2）了解说课的程序，明确说课的流程。

（3）要精心构思，不可信口开河，要理论与实践相结合。

（4）要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。

（5）要抓重点，抓关键，讲究“省略”，过渡自然，前后照应。

2、说课技巧

（1）说“清”教材。教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。对这节课内容进行追本溯源，找到他在课程标准中的位置，看看数学课程标准对这个内容的要，牢牢把握课程标准与教材的关系，把课程标准与教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，把握教学要，合理确定教学目标、重难点。“教什么，怎样教，为什么这样教”分析清楚明了。一般包括以下几个方面：剖析教材，课时安排，明确目标。

（2）说“对”教学法。这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时必须要“实”，要对路，对准学生的学习思路。可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。

（3）说“精”教学程序。说出课堂教学的整体思路和环节；说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。一般可关注以下几个方面：教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计。

（4）说“准”练习安排。习题的设计，既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正体现让不同学生获得不同的数学发展。

四、说课应注意的问题

1、在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。在备说课稿时多问几个“为什么”。说课稿不宜过长，时间控制在10—15分钟为宜，把握要、容量适当。

2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，重点说清“为什么要这样教”。

3、说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合。

4、应掌握详略，突出重点，避免空泛，力实在。

5、展现专长，突出特色。附：说课稿（摘自网络）构建探索性学习的课堂教学模式——直线和线...