严厉的教育好嘛

[家庭教育困惑有哪些家庭教育与学校教育间的问题家庭教育与学校教]根本的教育，身教加言传教育是个身教加言传的问题，身教在家，言传在校，分工有序。身教的作用为传授方法；言传的作用为传授知识，方法和知识的结合，那才可以在时空交错上点中要害，面向...+阅读

很多家长习惯性地站在成人而非孩子的角度想问题，其结果是，父母按成人标准要孩子，希望孩子像成人那样自律有分寸。一旦达不到要，就认为孩子不听话，着急上火之余，教育方法难免简单化。看问题脱离孩子的实际年龄，无异于吹毛疵，最终必然伤害孩子的自尊和自信。实际上，孩子有孩子的特点，他们的行为方式和思考问题的方式与成年人不一样。这就意味着他们免不了会时时犯错误，并且是在不断犯错误、改正错误的过程中走向成熟。教育孩子要严格，无可厚非。但严格并不一定非得通过严厉的形式表现，实践证明，循循善诱的效果往往会更好。少一些家长至上，多一些童心，父母和孩子的冲突和隔阂自然会大大减少。在此提醒家长，教育孩子不妨降低一下标准，最好多想想自己孩提时的心理以及希望父母怎样对待自己，然后再来教育孩子。

父母不“忘本”，才会真正理解孩子。也只有把孩子当孩子，家长才会有耐心和恒心，才会明白每个孩子都是在不断地犯错误然后改正错误的过程中学会做人做事的。虽然严厉的惩罚确实具有某种程度的吓唬作用，有时候也确实比平和的说服教育见效快，但它却往往使孩子受到强烈的情感压抑。它不仅难以让孩子心悦诚服，还会导致孩子产生焦虑情绪，压抑个性的健康发展。惩罚还往往使孩子对父亲失去信任感和安全感，长此以往还会对父亲产生怨恨甚至报复心理。当然，孩子也可能会疲于被惩罚，听任惩罚，不加反抗，自暴自弃。所以，在一般情况下，父亲教育孩子，最好不要轻易用惩罚的手段。即便要惩罚，也要在孩子能承受的范围内，以保护孩子的自尊心，只有这样，惩罚才能收到预期的效果。

先严后松的教育好不好

1、主要看是不是符合孩子身心发展的规律和趋势，是否有利孩子的身心发展。与孩子身心的发展合拍，能促使孩子的身心和谐发展，就是好的；反之，不符合孩子身心发展的规律和趋势，与孩子身心的发展相“扭八”，引起孩子抵触，就是不好的。

2、如果小时候太放松，任其为所欲为，很容易养成不良习惯，长大了再想严加管教，坏习惯亦成“自然”，那就难以纠正了。

正如明朝王阳明所说：“良师益友不能劝勉，醲赏重罚不能匡正矣。”不仅效果不好，如强行纠正也容易引起孩子的抵触，使父母子女之间产生隔阂。

3、过去，中国家庭教育的传统是“先松后严”。宋朝袁采在他的《袁氏世范》中就曾指出过，在孩子小时候，中国的父母往往是放任自流，任其为所欲为，有错误不批评孩子，反而指责、批评别人，这叫做“曲爱”，即溺爱；而当孩子长大以后，则“爱心渐疏”，抓住孩子的一个缺点就大作文章，有时孩子根本没什么过错，还吹毛疵，这叫做“妄憎”，即过分地苛刻。

这样做，肯定会引起对立，绝不会有教育的主动权。...

怎么教育好娇生惯养的孩子

首先，力所能及的事情要让孩子自己动手。孩子长到一定的年龄后，便有了独立完成事情的愿望，如自己洗衣、做饭、做清洁。而这时的孩子往往由于骨骼发育并不强壮，也由于没有经验，动作会缓慢而不怎么协调，或想做好事却反而成了坏事一桩。例如衣服洗完后，领口、袖口照样的脏；做饭，饭糊得一塌糊涂；做清洁，反而把花瓶给摔破了；等等。这时大人往往会心生厌烦，有的甚至会大声训斥孩子“不会做就不要做”。也有的父母因为有“自己小时吃过苦，现在孩子不能再吃苦”的思想，而让孩子过舒适的生活。这样，无形中限制了孩子动手的机会，而难以让孩子体会到依靠自己的双手取得成功的喜悦。而这许许多多“善意的帮助”却泯灭了孩子的自信心，又如何让孩子独立生活呢？所以培养孩子独立生活能力的第一步就是凡孩子力所能及的事情尽量让孩子自己动手做。

也许第一次、第二次会失败，但总有一天，他们会做得很好。其次，孩子每个小小的进步，父母都要肯定和鼓励。面对同一挑战和竞争条件，只有充满自信的人，才能取得成功。因此，培养自信心是帮助孩子博取成功的首要一环，而且进行得越早越好。孩子在独立完成一件事情后，哪怕在成人看来是微不足道的，家长一定要给予鼓励，以培养孩子的自信心。如孩子自己洗了脏衣服，作为从未洗过衣服的孩子，尽管他洗得并不干净，但家长也应说：“会自己洗衣服了，真不错。”同时，不失时机地教孩子洗衣服要注意哪些问题。而面对孩子其他做得不好的一些事情，也同样不要指责他笨手笨脚，或当众挫伤他的自尊心，而应对孩子的进步给予肯定，让孩子体会到成功的乐趣，这样就会促进孩子自主、自立个性的发展。

最后，家长应尽可能创造一些让孩子自己动手的机会。如过节了，要清理房间，你可以对孩子说：“爸爸妈妈跟你来个竞赛，看谁的房间整理得最漂亮。”这样，引导孩子自己动手，使他们愿意自己劳动，在劳动中无形地提高了孩子的独立生活能力。另外，二个孩子都已经上中学了，家里也会给一定的零花钱，建议将孩子的零花钱规定在每月多少，说一次脏话扣除一定的数额，如果扣完了就从下个月里的扣除，这样迫使孩子改掉自己的坏习惯，但家长一定要注意，不要说脏话。俗话说只有不会教的家长，没有教不好的孩子，孩子的很多习惯，来源于模仿家长，如果家长从来不说脏话，孩子一般也不会说脏话的，孩子今天的性格责任在于家长，如果家长一味地溺爱，而舍不得去管孩子，旁人再着急也是没有用的，所以，要使二个孩子改掉自己的坏习惯，关键还是在于他的父母，只有他们的父母真正地意识到问题的严重性，真正能尽到父母的责任，孩子才有挽救的可能。

所以，关键的问题是要让他们的父母明白，孩子不是他们的私有财产，教育好孩子是对孩子负责、对自己负责，更重要的是对社会对国家负责。

如何建立好的学习习惯系统

人们思考，我思考人们怎么思考；科学家创造概念，我探索概念之间的联结；智者创造智慧，我思考智慧背后的智慧。同样，人们喜欢探讨学习术，我则习惯用系统论与批量原则来思考：一个具体的学习技巧一定没那么重要，重要的是能够十年如一日运转自如的学习习惯系统系统。那么，一个好的学习习惯系统会是什么样的？它背后会有什么深层次的特征？怎样养成好的学习习惯系统？这就是我今天分享的主题：如何建立好的学习习惯系统。

好习惯定律

先看看好的学习习惯应该怎么样。我将其称之为「好习惯定律」。为什么是定律？因为定律才意味着它足够本质，在不同场合和不同领域都会发生作用。如果你像马奇一样承认，学习超出想象的复杂，会同时在三个层面发生，那么，好的学习习惯必然能在三个不同层面同时发生作用，它们就是：

符合人脑工作规律

在不同时空有效

符合成本最省、空间最多、时间最快原则

定律1：符合人脑工作规律

好的学习习惯要符合人脑的工作规律。我们都知道，汉语把英文单词「computer」翻译成中文「电脑」不太准确，更准确的翻译是「计算机」。但是如今到了人工智能崛起时代，这个翻译也变得别有一番意趣。其实它们之间有共同处，都表达了智能的产生是一个「输入-处理-输出」的过程。