如何转化学困生论文语文

[浅谈如何转化学困生]学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。他们...+阅读

如何转化学困生论文语文

学习，在学习困难的学生（以下简称学困生）看来，往往是很枯燥和非常辛苦的事情。因此，在日常学习活动中，他们常常视学校如囹圄，视师长如寇仇，以致谈学习而色变，闻考试而心惊。此种情况，固然有诸多原因，但较关键的是由于他们缺乏浓厚的学习兴趣。学习兴趣，是学生力探究某种事物或从事某种活动中最活跃、最有情绪色彩的推动力量，决定着学习的发展方向和进程。因此，在日常教学活动中，要想进一步提高学困生的成绩，更加全面发展他们的基本素质，就必须充分激发他们的学习兴趣。一、要对学困生寄以深厚的期望和无比的热爱，使他们树立信心，以此激发他们的学习兴趣。实践表明：学困生并非是智力低下、行为能力很差的学生，造成他们学习困难的主要原因是由于他们缺乏学习兴趣，缺少推动他们努力学习的心理动力因素，使他们一再经历学习活动过程上的失败，从而产生自卑心理和畏难情绪，并且认为自己无足轻重，被大家另眼相

谁还知道更多的转化一个学困生的方法

如何帮助学困生走出困境，是我们每个教育者都头痛。学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。这些问题我们必须面对，通过几年的教育实践，我总结了以下几点：

一、要了解、理解、尊重学困生。每个人都是一本书，只有认真的研读，才有可能理解他、尊重他。当然我们的孩子也一样，他们虽小但也有自己的思维意识、自己的精神世界，教师要帮助他们，首先就要了解、理解、尊重他们。

二、对学困生要有爱心、耐心、真心、有信心。帮助学困生不是一朝一夕的事，我们要常抓不懈，在这个过程中必须做到有爱心、耐心、真心、有信心。爱心呵护学生--------学困生承受着很多的心理压力，往往被同学取笑。他们很渴望得到他人的尊重与关爱。耐心辅导、帮助学困生学清楚每个知识点。

三、帮他们找回学习兴趣和信心首先，让他们对学习产生兴趣。在这一过程中，教师可以在平时的教学中多融入一些他们感兴趣的东西，来吸引他们，也可以给他们“一官半职”，让他们觉得作为班干部应身先士卒，好好学习，做好表率。其次，让他们恢复信心。

四、加强管理，促使学困生轻松学习。有些学困生经常不能完成学习任务，日积月累就会欠下很多的“学习债务”，时间长了就会把学习看成一种负担，对学习失去兴趣。教师应注意加强对学困生的监控，必要时课内与课外相结合，尽量使学困生不欠“学习债”，发现学生欠了“债”应及时督促其抓紧时间完成。...

如何转化语文学困生的探究开题报告

一、课题研究缘由随着课程改革的不断深入，初中语文成绩不理想甚至不及格的学生的人数呈上升的趋势，我把这部分学生划分为语文学困生。为了减少这部分学生的人数，提高班级整体语文成绩，我提出了“激发学困生语文学习兴趣的研究”的课题。“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”教师只有想方设法培养学困生学语文的兴趣，让学困生以积极的心态参与课堂活动，才能激发学困生强烈的知欲；才能真正让学困生把语文学好，提高学困生成绩，才能完成教师的使命。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外在培养学生学习兴趣方面的研究比较多，有些研究也比较成熟。我在前人研究的基础上，通过自己的再研究，让这一部分学困生由厌学、课堂上精神涣散转变成喜欢学习、上课注意力集中的好学生。以此来提高我班级语文学困生的学习成绩，让这一部分学生成为合格的中学生。

三、研究的目标、内容

（一）研究目标：

1、通过本课题的研究与实践，加强自己的教育科研意识，提高自身的教育教学技能，培养自己的教学探究能力。

2、通过本课题的研究与实践，从整体上培养学困生的学习兴趣，激发学困生学习动机，改变我班学困生松散的学习态度，提高教学效果，使学困生的各种能力得到应有的提高，成为合格的中学生。

（二）研究内容分析研究学困生的学习现状、探讨培养学困生的学习兴趣、激发学困生的学习动机的途径和策略。

四、研究过程与方法

（一）研究过程本课题为期一年左右，从总体上分为3个阶段：

1、准备阶段（2015.09——2015.12）：对我班学困生进行问卷调查，了解学困生对语文科学习是否感兴趣情况。

2、实施阶段（2016.01——2016.06）：改变教学方式，提高自身素质，灵活运用多媒体课件辅助教学，开展丰富多彩的语文活动。

3、总结阶段（2016.07——2016.12）：整理、收集课题研究的材料，总结“理论与实践”成果，写好结题报告，并将成果推广。

（二）研究方法本课题采取理论与实践相结合的方法，以课堂为现场，以语文教学为中心，以学困生为主体的理论性、实践性、探索性研究。

探索符合自己实际的语文教学新走向。

1、以语文课程标准为依据，探索语文课堂教学的基本规律。目的是更新教学观念，提高认识，解决学困生对语文不在乎的认识问题。

2、努力探索一条扎实、有效、有利于学困生发展的语文教学新路。根据培养目标和教学规律和原则的要，开展对语文学科教学内容、教学策略与模式，教学组织形式与活动方式的研究与实验，激发学困生对语文教学的学习积极性。

研究方法以校本教研为主，并根据内容采取有效的科研方法。如调查法、个案研究法、行动研究等方法。在教学实践中通过个案例反思、分析研究，提高课题研究的质量，提高学困生的语文成绩。

五、预期研究成果

1、提升自身的教学魅力；

2、调动学困生学习语文的自觉性、积极性；

3、总结研究经验，撰写研究心得体会；

4、提高我班语文成绩。

数学教学中如何转化差生

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。我们许多的数学教师为之做了大量的工作，本文结合自己的教学实践谈谈自己一些看法和体会。进入初中后，部分学生历经不适应困惑放弃这样的过程后，成为数学后进生。这既有主观因素，更有客观因素：不是学习无兴趣，就是学习方法存在问题，不是数学基础薄弱，就是不能按时保质完成作业。

关于后进生转化，笔者认为贵在激趣，宜在理解，妙在鼓励。...