怎样教学生读课文

[怎样才能快速记忆背诵下来英语课文]参考下：英语文章一般逻辑性都很强的，如果你仔细看，第一句应该是一个小概括，然后后面有相应的论据或者例子证明，最后再总结。一般来说会有这样的逻辑性。我觉得背英语课文首先应...+阅读

朗读阅读教学重要环节也学生领悟课文重要手段现课堂上更读字先而我们听更多满堂傻读驴拉磨似朗读读书声有了读书水平却原地未动何指导学生读书应每位语文教师潜心研究门学问今天研习了于永正老师课例《翠鸟》深受启发初读课文于老师给学生提出读书要样：读正确把每字音读准；读通顺；能读出感情好过了前两要达标第三只老师种期待学生开始读书读完之于老师说：了给老师和全班同学惊喜请同学们再认认真真地把课文读遍激发了学生表现欲第遍读完于老师又说：能把课文读正确读流利容易至于读出感情更简单要小看啊提醒学生读书要扎实谁愿意读第段过我还有点担心第段难读了给老师惊喜请们再读遍第段老师都认第段难读对学生来说更挑战于老师再次激起学生读书欲望学生开始接读课文生读完于老师及时给予表扬：读得真好只读了几遍读得好课文写得美翠鸟美读也美而且我听了朗读我感觉非常喜欢翠鸟谁愿意跟比赛当听男生读小爪子……时于老师立即表扬语气读得好学生读翠鸟捕鱼时没有注意翠鸟动作迅速于老师点评说：我刚才听读觉得翠鸟飞得还够快动作还轻练练谁再来读读学生立刻注意语速和语调问题学生读完老渔翁于老师说：位渔翁年纪并大也过十五六岁、二十岁样子想想老渔翁样说练练再来读哟位老渔翁六十多岁了位老渔翁年纪大了样评价语让学生明白了朗读应该读谁像谁有些地方学生实读位了于老师会亮出经典范读短短三十几分钟于老师指导学生反反复复地读课文正准确要和精确精彩点评让学生读津津有味读得遍比遍好

翠鸟一课在描写颜色时先写什么后写什么再写什么

《翠鸟》一课在描写颜色时，先写什么，后写什么，再写什么作者在描写翠鸟的颜色鲜艳时，先写：头部，后写：背上，再写：腹部。《翠鸟》一课中作者首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写。这篇课文形象、生动地说明了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。...

根据课文内容回答问题

1.《翠鸟》一课中，从外形和动作两个方面描写了它的特征。

运用了拟人、比喻、对比的修辞手法。

2.《燕子专列》以爱心贯穿全文。

增强了人们保护环境，爱护鸟类的意识

采用了倒叙的叙述方法。

扩展资料：

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

其中大类修辞手法包括：

比喻，白描，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。共计63种。

参考资料：修辞手法百科