北师大：百分数的应用一教学设计

[百分数的意义教学反思]《百分数的意义》教学反思百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。 2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌...+阅读

北师大：百分数的应用一教学设计

一个数比另一个数多（或少）百分之几教学目的 1.使学生初步掌握一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题. 2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯. 教学重点掌握一个数比另一个数多（或少.....·一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）教学内容教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的13题。教学目标 1.使学生理解并会解答生活中一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。 2.在分析、归纳.....·一个数比另一个数多（少）百分之几一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）实际问题教学反思在本课中要讲两种一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）的思路。

一种是根据百分数的意义。实际造林比计划多百分之几，就是实际比计划多造林的公顷数是计划公顷数的百分之几，用多的公顷数除以计划公顷...·一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）实际问.. 一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）实际问题教学反思在本课中要讲两种一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）的思路。一种是根据百分数的意义。

在先学后教下怎样优化百分数概念教学

在教学中我们如何让学生进行概念建构呢？结合这两节课我谈谈自己的思考。

一、创设情境，初步感知概念在学习百分数的意义之前，学生已经学习了分数、学习了用比来表示两个数的关系，那么既然如此为什么还要让学生来学习百分数呢？答案不言而喻，百分数的价值就在于更便于比较！为了实现这一目标，两位老师都在原有教材中的基础上提供了适当的改编，利用“学生投篮情境”的学习情境，以“谁的成绩好？”为问题核心，在情境中引导学生思考，学生在否定了知识结构中已有的各种比较方案后，无形中“逼迫”着自己去思考、创造出更趋完美的比较方案：为了便于比较，把这些分数转化成分母是100的分数。学生在这样的思考中逐步接近了数学概念的本质。接着丁老师和陈老师又引导学生认识了百分数的读法和写法，并让学生在这样的问题情景中初步感知了百分数的意义。

二、对比建构，理解概念本质建构主义认为我们的教学是建立在学生已有的知识基础上的，对于“百分数”这一概念学生在日常的生活中已经有了一定的了解，有些学生甚至能解释具体情境中的百分数所表示含义。但是百分数究竟表示什么？很多同学还是很茫然。所以教学的主要任务是把学生的生活经验抽象为数学概念。在学生对百分数有了初步的感知后，两位老师让学生研究了生活中的百分数，这些百分数丁老师是课前让学生收集的，陈老师是自己收集后分类整理的。通过大量的生活中的素材的研究学生对百分数意义的理解又前进了一步。由于教学素材的精心准备，教师引导的逐步递进，学生在比较和交流中逼近了百分数意义本质属性，理解了百分数的概念本质。

三、拓展应用，提升概念价值“经过实践得到了理论的认识，还必须回到实践中去。”教学时，教师不仅要教会学生怎样来构建概念，更要让他们能用所掌握的概念解决现实生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。在学生完成对百分数这一概念的建构后，丁老师设计了挑战记忆力和认识特殊的数两个练习，陈老师则安排了选数练习和“圩塘小学女生人数占46%，春江小学女生人数也占46%，这两个学校的女生人数相同吗？为什么？”这两个练习。让学生应用概念解决实际问题，在解决问题的过程中加深对百分数本质的理解，同时也提升了概念的应用价值。更加值得一提的是，在认识了百分数之后，陈老师又说明了生活中所运用到的十分数（折扣）、千分数（常用于出生率）、PPM（白万分数）这些知识，让学生通过对百分数的认识迁移到对这些概念的理解上，在这一过程中陈老师帮助学生将学习的概念与其相关联的内容进行了沟通，联系，形成了合理的认知结构。

整数小数分数百分数的读写方法与比较大小的方法

那我就来帮你恶补一下哦~姐姐我也是你的同胞！~

像0.1.2.3这样的数叫做整数，整数的个数是无限的，没有最小的整数，也没有最大的整数。自然数是整数的一部分。

整数的写法：从高到低，一级一级的写哪一个数上一个计数单位也没有就写上0。

读法：从高位到低位，一级一级的读，每一级末尾的0都不读，其他的数位连续有几个0，都只读一个0，读数前通常先把这个数分级，再按各数级来读。

整数比较大小的办法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。

小数的读法：读小数的时候，从左往右，整数部分按照整数的读法来读，（整数部分的0，读作零）。小数点读作‘点’，小数部分从高位到低位顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。

小数的写法：写小数时，也是按从左往右的顺序写，整数部分按照整数部分的写法来写（整数部分是零的写作'0'），小数点写在个位的右下角，小数部分从高到低依次写出每个数位上的数字。

小数的比较方法：先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；十分为上的数相同，百分位上的数大的那个数就大.......以此类推。

分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数较叫做分数~

分数单位：把单位一分成若干份，表示这样的一份叫做这个分数的分数单位。

分数的写法：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。写带分数时，先要写整数部分，再写分数部分，整数部分要对准分数线，距离要紧凑，在列式中，分数线要对准“=”号中两横线的中间。

分数的读法：读分数时，先读分数的分母，再读“分之”，最后读分子。读带分数时，先读整数部分，中间加一个“又”字。

分数比较大小的方法：（1）真、假分数或整数部分相同的带分数；分母相同，分子大则分数大；分子相同，则分母小的分数大；分子和分母都不相同，通分后化成同分母或者同分子的分数再进行比较大小。（2）整数部分不同的带分数，整数部分大的带分数就比较大。

百分数的读法：先读百分号，再读百分号前面的数，比如35%读作：百分之三十五。

百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上“%”。再写百分数时，先写分子，再写百分号。

百分数比较大小的方法：化成分数形式比较大小，或者化成小数比，这些都是不必要的麻烦啦，其实直接比比就可以了，哪个数值大一点，哪个百分数就大。

谢谢！我的解答完了，请采纳我的答案，我可是在半夜睁着眼睛回答的啊~~困！