教材教法与编写教案的区别

[怎样编写校本教材]编辑老师：您好！我是一名特殊学校的老师，由于学校里中、重度弱智儿童的增多，学校原先使用的教材已不太适应现在学生的实际状况，校长提出让我重新编写教材，作为校本课程使用。我不...+阅读

教材教法与编写教案的区别

教材教法

这是师范专业大学生的一门课程，不同专业的内容不一样，例如物理专业叫做中学物理教材教法。实际上这个名字是简称，这门课程涉及的是教材的分析和教学方法。简而言之，学习如何教书。由于太专业，一般的书店不卖这类书，你可到师范院校教材科联系，或向师范大学生借阅。

《教案》编写基本要

一，教案编写的原则

1，教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施.一般包括班级，学科名称，课时的教学目的，课程的类型，课程的进程（包括教学内容，教学方法，时间分配，作业，师生活动设计），教具等.

2，编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性，特点和才华，编写出具有自身特色的教案.

3，教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）.教学大纲是对课程的总体要，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架.讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要达到的预期的教学目的和效果.

4，教案在编写好之后，只要教学大纲没有修订，且教案编写又比较适当，并不需要每学期都重新编写，只需根据每学期教学和相应调整；而讲稿（或讲课提纲）则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改.

二，教案编写的形式和内容

1，课程名称，适用专业，年级，学年，学期，任课老师，编写时间.

2，教案可大可小，或详或略.建议首先以章为单位编写教案，然后再按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元授课教案.

3，每门课程的教案除了在首页对该门课程的总体要按格式撰写（或制作）外，对该门课程中的每一个章节都要附首页，按照首页的格式要撰写（或制作）.教案书写严谨科学，字体规范.

三，每章教案编写的具体内容

1，本章教学目标的基本要；

2，本章各节教学内容（列出节名）及学时分配；

3，本章教学内容和重点和难点；

4，本章教学内容的深化和拓宽；

5，本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题；

6，本章的主要参考书目；

7，本章的思考题和习题等.

四，每一课时单元授课教案编写的具体内容

1，本单元教学内容（具体到知识点）；

2，本单元的教学方式（手段）；

3，本单元师生活动设计；

4，本单元的讲课提纲，板书设计（或电子教案）；

5，本单元的作业布置等.

五，由于课程类别，教学内容的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，但基本框架必须包含上述主要内容.

怎么写数学教学教案

教案标准格式

一、标题（课时）

二、教学目的

三、教学安排（教学内容、方法和手段）

1、旧课复习（时间）

2、新课内容（时间）

3、新课小结（时间）

四、作业

五、教学后记教案（首页）课程名称总计：学时课程类别学分讲课：学时实验：学时上机：学时任课教师职称授课对象专业班级：共个班基要本参教考材资和料主教和学要目的教及学难重点点注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课附件3：参考教案格式课程教案课次授课方式（请打√）理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排授课题目（教学章、节或主题）：教学目的、要（分掌握、熟悉、了解三个层次）：教学重点及难点：教学基本内容方法及手段（可增加页）作业、讨论题、思考题：课后小结：填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序，填

1、

2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。教案参考格式教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。

一、教案编写的要

（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1.教案封面要：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2.教案扉页要：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要、考核方式等信息。

（二）设计编写教案教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要编写教案。第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

（三）教案编写时间要。教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。附件：教案编写的参考格式 200 至200 学年第学期 _____________________课程教案课程编码：______________________________________ 总学时/周学时： / 开课时间：年月日第周至第周授课年级、专业、班级：___________________________ 使用教材：_______________________________________ 授课教师：_______________________________________ 本课程教学目的本课程教学要本课程教学方法学生创新精神和实践能力培养方法考核方式教学参考资料对教案的分析总结周次时间年月日第节章节名称授课方式理论课（）、实践课（）、实习（）教学时数教学目的教学方法教学要教学内容教学重点难点讨论练习作业参考资料教研室主任审批意见教学后记

一、理论课教案一般包括如下内容： 1.章节名称 2.教学目的 3.课时安排 4.教学重点、难点 5.教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等） 6.复习巩固与作业要 7.教学环境及教具准备 8.教学参考资料 9.教学后记

二、实验课教案一般包括如下内容： 1.实验名称 2.课时安排 3.实验目的 4.实验原理说明 5.基本操作与仪器说明 6.实验重要步骤 7.实验中应注意事项 8.实验后记注：实训、社会调查、专题讨论、案例分析等其他实践课的教案内容可参照实验课教案内容编写。

人教版初中生物鸟的的生殖和发育这节课用的教学方法有哪一些

一、设计思路学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 “ 做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。

这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。

二、教材分析重点：1.鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2.鸟的生殖和发育的基本过程。难点：以探究性学习促进生物学概念的建构。

三、教学目标知识目标： 1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2.描述鸟的生殖和发育过程。 3.通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。能力目标： 1.在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。 2.在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 3.在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。

情感态度价值观目标： 1.在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨实的科学态度。 2.在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。

四、教学过程 1.在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。 2.在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 3.在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。

四、教学过程新课程的理念告诉我们：如果我们的教师依然停留在“传道、授业、解惑” 的认知层次，只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，那么学生即使学得再多，充其量也只不过是一个人云亦云的“人形鹦鹉”或者是读了一辈子书的“两脚书橱”。

新课程理念下的生物课程如何实施？这节课留给执教者的启示无疑是立体的；教师应该逐渐走下讲台，成为学生学习的伙伴；教材应该逐渐蜕去“权威”的外衣，成为教学内容的载体和教材资源的组成；课堂应该逐渐从教室扩展到校园、社会和学生生活的每一个空间，紧紧植根于社会现实与学生生活实际；课堂教学应该逐渐从刻板、僵化、单一走向民主、开放和富于个性，从而变得越来越鲜活和富有生命的活力.... 纵观这节课，通过执教者的自我反思、组内教师的剖析以及对学生的访谈，认为亮点有三：

（一）学生解放了在传统的课堂中，学生受到诸多的限制，因而变得盲从依附。

而在这节课上，学生被赋予了很多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；作为平等的一员参与到课堂教学的自由和权利；不因为自己见解的独特或不完善乃至片面，而受到不公正评价的自由和权利等等。这些自由和权利大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气。

在两个开放性设计活动和最后一环节的“创新题”比试中，学生的智慧和才能得到了淋漓尽致的诠释。在老师的信任、尊重和引导下，可谓是“八仙过海，各显神通”，仅“探究气孔”一个设计活动，学生居然呈现了五种创意，其中不乏一些奇思妙想。难怪有学生说：“课要是坚持这样上下去，老师，你铁定被我们比下去！”而这不正是我们所期盼的吗？

（二）教材开放了在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一资源，为此，教师牵着学生的鼻子去学教材、钻教材，甚至是背教材，...