请问浅谈如何发挥品德教学的育人功能

[教育科学出版社小学一年级下册品德与生活我能做什么教学设计]从儿童的视角体验和感受道德，只有激起儿童内心感受和体验，才能激发儿童真实的而非表面的道德情感，才能落实到生活中的道德行为发展。针对我上过的《现在我能做些什么》，谈谈自...+阅读

抚顺城四校刘巍小学品德与生活新课程强调指出“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。品德教学在小学阶段举足轻重，因为它不仅是一门学科，更是一项长期的育人工程。因此在品德教学中要凸显教育的功能，这样会使品德课程的育人作用发挥得淋漓尽致。如何在小学品德与生活教学实现育人目标，我认为要从以下几方面采取措施，使小学品德课程回归生活，提高品德课程实施的效益。

一、立足教学，培养学生良好的道德品质，发挥品德教学的育人功能，。品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学阶段是儿童道德认知、道德品质初步形成的阶段，对学生进行思想道德教育是品德课教学的重要任务。品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。在一二年级阶段引导和帮助学生达到：

1、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国；

2、珍爱生命，热爱自然；

3、自信向上，诚实勇敢，有责任心

4、喜欢动手动脑，乐于想象与创造的目标。因此，在教学中，我首先从学生的感性认识入手，抓住品德教育点，拉近品德教学与学生生活的距离，让学生产生认同，产生共鸣，这是实现品德实效的关键。例如执教《交朋友应宽容》一课时，教导学生对待朋友要宽容、谅解、团结，面对朋友的误解不计较。学习《话说雷锋叔叔》使学生知道雷锋叔叔的事迹，并知道应该向雷锋叔叔学习助人为乐、无私奉献的精神。还有《脏乱的危害》、《啄木鸟行动》和《查查疾病源》等课程，通过身边不良的卫生情况和脏乱的环境问题，使学生知道不应该做那些破坏环境的现象，让学生知道自觉的维护环境卫生的重要意义。立足品德教学，结合教育教学内容培养学生的道德认知、道德观念、道德品质，精心设计教学环节使品德课堂成为对学生良好品德和行为培养的有效途径。

二、立足生活，给学生真实的情感体验，发挥品德教学的育人功能。列宁也曾指出：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。因此，品德与生活课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。如《夏天》一课，我抓住我喜欢的夏天这个主题，把教材中分析夏天的时间、夏天的温度变化等