如何有效促进英语教师专业发展

[英语教师2009年个人专业发展总结]一、提高思想素质，履行教师职责。思想上我积极要求上进，我能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。我积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平时的工...+阅读

如何有效促进英语教师专业发展

而我国的教育研究者则认为教师的专业发展包括三项基本内容：知识系统；教育实践和教育研究能力；积极情感和高尚人格。英语教育的历史虽然不是很长，但其对英语教师的专业水平却有相当高的要。英语教师职业的社会化贯穿英语教师个人的全部生涯，其中心是英语教师的专业成长。在教学第一线的广大英语教师忙于教学，没有时间和机会进修（特别是边远山区的英语教师），如何有效地促进自己的专业发展呢？笔者认为可以从如下几个方面进行。

一、自学自学是在职教师获取新知识，了解新信息，掌握新的教学动态，提高专业水平和教学能力，以获得终身持续发展的主要途径。虽然我们在校的受教育机会没有了，但知识无处不在。只要我们留心，善于观察，有毅力，任何一位老师都可以在英语教育的专业道路上走得更远。作为英语教师我们可以经常订阅各种英语读物，如：《英语世界》，《英语学习》，《21世纪报》等，以扩大自己的词汇量，拓展自己的知识面；尽量抽出时间阅读各种有关英语教学理论的书籍，以提高个人的教学理论水平；工作上要进一步钻研英语专业知识，提高自身应用语言的能力；业余的时候要加强心理学、教育学等理论的学习，了解学生语言学习的心理过程及其发展规律，以便在教学中有的放矢的进行针对性教学；此外还要不断加强教学法理论的研究和学习，了解各种教学流派的特点、方法，并有机运用到实践中，以提高教学能力，增强教学效果，同时结合所在学校实际，勇于探索新的、适合学生发展的教学方法。良好的自主学习的能力是教师专业发展的前提。作为教师，我们应该拥有主动学习的精神，积极探索的勇气，坚持不懈的毅力和抵制诱惑的能力。唯如此，教师才能在讯息万变的社会里坐稳人生的风向标，在教育事业上走出自己的专业风采，在桃李芬芳的果园里收获最甜美的果实。

二、说课说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课有利于英语教师的终身学习。英语教师的专业发展是一个连续的动态发展的过程。“教师作为一种职业，它恰似处在旅途中的人，在这个旅途中，教师需要终身学习 ”。说课是广大英语教师总结、交流、推广优秀教学经验的平台，是一种新型的有效的在职教育、继续教育和终身教育的形式。英语教师应充分利用这样一个平台，把自己的所思所想和教学感悟等，简要地、概括地表达出来，在最大的范围内与同事进行交流。这一过程是教师不断自我反思、自我成长的过程。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

三、教学观摩 1.观摩其他英语教师的现场教学教师的专业成长是一个不断积累的过程，我们要利用一切学习的机会来提升自己的业务素质。而最直接最便利的一个手段就是通过观摩本校或其他学校英语教师的教学，可以获得启发，提升自己的专业素质和教育教学水平。观摩之后，与会者要积极主动地与授课教师就观摩教学的情况进行讨论，弄清教学过程中的行为以及行为动机，促使双方进行自我反思，以改进教学方式，提升授课质量。青年教师要在业务素质方面获得大的突破，就要多向有经验的教师请教，请她们为自己提供适应性指导，有时间的话就虚心的请优秀英语教师听课，藉此帮助自己发现教育教学实践中存在的问题，以便有针对性地加以改进，使自己的专业成长踏上一个新的台阶。 2.观摩优质教学光盘向名师学习最基本的途径就是从名师的课堂教学入手，领略名师风采，感受名师智慧。优质的教学光盘给了老师学习的机会，让英语教师足不出户就能学到名师名家最优秀的授课艺术和经验，既能为学校节约资金，也为英语教师提高自身素质提供广阔的学习空间。在播放时，英语教师要对自己所播放的光盘资源吃透，要注意名师处理教材的方法，更要注意捕捉到学生产生的疑点、难点，调控课堂节奏和播放时机，帮助学生排解疑难。同时还要敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略，及时对学生的学习过程、方法和结果作出恰当的评价和总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。通过观摩教学光盘，英语教师之间还可以建立便捷、有效的合作关系，从而获得更广泛、更有力的教学支持。在学习、运用光盘的过程中，教师们经常共同研究、探讨教育教学方法，在借鉴优秀教育资源的同时，在模仿中总结经验，教学中博采众长，并融入个性化特点，进一步转变教育观念。最后，通过对光盘中教学课例的观摩研讨，能够实现与名师对话、理论引领和同伴互助的有机结合，把学校教研活动从校内延伸到校外，为学校英语教师群体专业成长搭建平台，也可为教师专业持续发展提供强有力的支持。

四、教学反思人类的伟大...

浅谈怎样提高英语课堂教学效果

原发布者：在行传媒

浅谈如何提高大学英语课堂教学效果＂论文关键词：大学英语课堂效果积极性论文摘要：大学英语课堂问题多多，挫伤了学生的学习积极性，影响学生英语水平的提高。应从激发兴趣、搞活气氛、注重参与和强化自主学习四个方面提高大学英语课堂效果。大学课堂教学，是学生增长知识，学习科学，了解自然、社会，发展能力的学习场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台，在学生增长知识、了解自然和社会中占有重要的地位。课堂教学的好与差直接影响到教学质量和学生的成绩，同时也间接影响到学生今后走向社会的角色。因此，英语作为一门必修课，如何提高大学英语课堂效果至关重要。

一、英语课堂存在的问题

（一）传统的大学英语教学模式传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师授课方法雷同，教学模式单一。为了防止学社听不懂，教师反复讲解单词分析语法，不够了解学生的想法与爱好，设计课堂活动无法投学生所好。课堂气氛沉闷，缺少课堂活动。课堂教学内容或话题偏离实际，上课内容过时。教师给学生很少说明西方文化和国外的趣事。课堂学习目标不明确，教师讲课重语法知识轻语言能力的提高。有的甚至翻译课文，不给学生提供充分思考和吸收的余地。而学生忙于机械记录，很少参与语言实践，造成整个课堂气氛枯燥。

（二）学生学习积极性不高学生学习主动性较差，甚至有厌学情绪；学生的学习目标和态度不一致，希望提高英语水平，却不愿意多付出时间和努力。当问及有趣的教学内容与学习目标不一

英语课题研究关于语音词汇教学实践探究总结怎么写

一、课题研究方法

1、参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性文章提高自己的业务水平。学习相关研究材料，进行强有力的理论支撑，并结合学生的实际制定研究方案，指导课题研究；

2、调查分析法：通过调查，分析了解学生英语词汇听说读写能力的现状，为课题研究进行更直接有效的指导；

3、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、解决问题、思考、研究、提高：

(1)通过各种不同的有效的学习英语词汇的方法，帮助学生正确掌握单词；

(2)通过调查，对两个班级学生就词汇使用及记忆等方面进行对比，寻有效的词汇教学方法；

(3)通过课题研究提高学生学习及掌握英语词汇的兴趣和能力。

4、个案研究法：围绕典型对个人开展研究，以寻有效提高学生英语学习能力的方法；

5、对比测试法：在课题开始和结束时，分别对本册教材中的四会单词进行检测，对比成绩的变化。以本校六年制四年级两个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。

6、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

二、课题研究步骤

1、准备阶段，收集相关资料，学习有关理论文献，寻找理论依据，明确实验目标，提炼先进理论经验，制定论证课题研究方案和具体实施设计，申报课题。

2、实施阶段：

(1)根据研究内容制定实施计划，组织实施。

(2)进行理论学习，构建基本操作模式，深化课题涉及的相关评价指标与实施方法。

(3)组织课题研究，在取得初步成效的基础上，进行阶段成果汇报，将研究成果逐步推广，加大实验论证力度。

3、总结阶段；

(1)整理有关研究的过程性资料，分析各种数据。

(2)汇集各种实验材料，归纳总结研究成果。

(3)撰写实验结题报告，接受课题鉴定组的评估鉴定。

三、研究成果的形式

1、读书笔记；

2、课例分析；

3、写作论文。

论文题目：《运用多媒体，提高英语课堂效率》

《运用歌谣掌握英语词汇》等。

四、研究与实践过程

（一）调查研究

9月到10月期间，主要用调查法，访谈法及测试法对学生情况进行了全方面的细致了解。

（二）发现问题

在调查中发现大部分学生在词汇的学习上都存在问题，归纳一下主要表现在心理方面、词汇方面、方法问题几个方面。

（三）解决问题

针对存在的问题，从多方面入手探索激发学生学习兴趣，提高其英语词汇的运用能力的途径，探索怎样转变学生词汇学习思路，调整英语词汇教学内容，并努力创新词汇教学方法。

五、取得的成效

1、深入了解词汇学习现状，因材施教；

2、激活学生词汇学习兴趣；

3、克服了学生对词汇学习的心理障碍；

4、学生考试成绩显著提高；

5、学生的词汇量增多，单词书写、应用能力增强；

6、总结了多种认读和记忆单词的方法和单词的教学模式。

在教学中还存在着很多不足，要注意不同学生的差异性，学生运用单词说句子的能力较差，特别是阅读能力有待提高。要想灵活运用单词，还要多给学生创设词汇运用的场景，真正发挥英语词汇的作用。