如何开展小学语文实践活动

[谈如何进行小学语文综合实践活动教学]以“兰文化”研究为例谈小学语文综合实践活动教学语文综合实践活动旨在培养学生的探究精神，提高学生语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。农村小学语文综合实践活动能否开...+阅读

如何开展小学语文实践活动

《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文，以提高学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方式，它既包括传统意义上的听、说、读、写，也包括参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播、电视、网络、图书馆等进行的语文学习等。那么如何开展好语文综合实践活动呢？通过这几年的教学实践，我总结为以下几点：

一、找准活动的途径

1、结合口语交际开展活动在开展语文综合实践活动的过程中，我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度的结合教材，不应脱离语文教学的需要。自小学语文教材改版以后，在人教版的小学语文教材中，每个单元都设计了一个口语交际的内容，其实口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见，所闻，所想，所感与人进行交流。然而这一活动要如何组织呢？我在教学中主要从以下几个方面入手：一是结合教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来说明我们的学校，学习了故事性强的文章，举办“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的欲望空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察来积累素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一些人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得于全面提高。

2、结合课内外阅读开展活动进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，因此在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增加知识的储量。其实阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的过程中撰写读书笔记，摘录好词佳句，感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生们不光拓宽了自己的视野，增加了自己的知识储量，而且为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时，让学生通过课外阅读、上网搜索，查到了有关于大树的文字图片资料，使学生对“鸟的天堂”有了进一步的了解，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，课后又让学生了解大树的现状，对课文拓展延伸，增强了学生环保意识。

3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合今天的小学生对于教师围绕一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。那么我们如何将课堂所要教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这就要求我们教师在平时的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。

4、结合生活实际开展活动生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和分数，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，从而建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如根据鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解造成这一情况的具体原因，并指导学生写好倡议书，根据开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了有关零用钱使用情况的调查等等。

二、创设宽松的活动环境

1、教师要成为学生活动的合作者在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这就要求我们教者在语文实践活动过程中转变自己的角色，成为学生活动的合作者。在活动前教师要准备充分，合理安排，设计科学合理的活动程序，，使学生的主动性在活动中充分体现。在活动的过程中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各种样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够的时间去制作。并指导学生填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。

2、营造轻松愉悦的学习氛围孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松，活泼的气氛中学到知识。因此，在活动设计上，应力求符合儿童的心理特点，最大限度地激起学生的参与热情。如在教学描春天的文章时，为帮助学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带入了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生们谈谈自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生们用手中的画笔画出色...

如何做一名研究型的语文教师

根据“实践出真知”的马克思主义基本原理，教育教学实践是教育创新的土壤，处在教育教学工作第一线的广大教师是实现教育创新的主力。要创新就要立足实践，加强研究，研究社会经济，研究教育规律，研究教育对象，研究教育内容、方法、途径和手段。离开研究，就会陷入盲目实践，就不可能获得真知灼见，也就无所谓创新。从这个意义上讲，全面实施素质教育，实现现代社会的人才培养目标，其关键在教师。要使教师真正适应素质教育的要求，承担起全面培养和提高人才素质，尤其是培养人的创新精神和实践能力的重担，必须切实加强教师队伍的建设，不断促进教师从传统经验型向研究型的转变。因此，在大力提倡素质教育和新课程改革的大背景下，应该提倡所有学科的教师都有积极成为研究型的教师，语文教师在这个领域当然责无旁贷。

一、必须提高语文教师对科学研究的认识，转变教学观念。教育科学研究不仅仅是专家和学者的事，广大语文教师因为工作在教学第一线，对教育的性质和规律的认识更直接，更深刻。语文教师直接参与教育的科学研究工作，会给教育科学带来鲜活的生命力，使语文教学沿着更科学更合理的轨道运行，推动我国的语文教育改革。教育科学研究也是语文教学的需要。在语文教育科学研究中，教师自身素质的提高会化语文教学带来变化，促进语文教学改革，全面提高语文教学质量。教育科学研究也是学术交流的需要。有些教师上了几十年的语文课，积累了丰富的教学经验，但是没有把它整理出来，不善于搞科学研究，止步于做一名经验型的教师；这不仅无益于本人素质的提高，对教师队伍来说，也是一个损失，使别人失去了向有经验的语文教师学习的机会。语文教师的科学研究也是提高教师个人素质的需要。在教育科学研究中，语文教师需要阅读大量的教育理论书籍，搜集教育信息，分析教学中的问题，最后整理成文章或专著发表。在这个过程中，教师本人的理论水平和研究能力都会得到很大的提高。

二、语文教师在新课程改革的大背景下，应该重新确立教师在教学中的角色。教师角色的确立，直接决定着教师在教学过程中的行为，影响着课程实施的走向和课程目标的实现程度。在传统的语文教学中，教师的角色是大纲、教材的解说者、知识的传授者、灌输者，应对各种已有的知识和经验较好地完成教学任务。但新的课程改革要求语文教师成为成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究者，成为一名研究型...

小学语文实践活动有哪些

一年级上学期

1.拼音复习实践活动

给学生出示各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如：文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子桃子„蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜让学生给实物选择对应的拼音标签。在整个过程中复习汉语拼音的拼写和运用。

第一单元：说明我的名字

主动和同学交流，了解他人，学会交际。课前学生询问父母自己名字的由来。课上老师发放卡片，学生用记号笔写下自己的名字。举着自己的名字向大家说明。例如：我叫赵宸睿。我爸爸姓赵，所以我名字的第一个字是赵。这个带宝盖的“宸”字是高楼的意思，“睿”是很聪明的意思。妈妈说给我取这个名字是希望我长大了很聪明，学习好。这样就很有成就，像高楼一样。请大家记住我，我叫赵宸睿。然后将卡片贴在墙上。每名同学说明完毕后，请学生找出自己好朋友的名字。例：我认识，这是赵宸睿。在活动识字，了解汉字的意义。

第二单元：我们的画

以“我有一枝神笔”导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，比一比谁画的好。出示“金话筒”，请学生说明自己的画，其他同学做评委，评一评他的画好在哪里。他在说明时，哪个地方说明的详细，哪个词用的好。在全班范围内交流后，以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。将评委“小神笔”的画和“金话筒”的发言录音打印文字稿张贴出来。在这样的活动中，训练学生学会倾听，表达，善于交流。发展赏识、合作精神。

第三单元：童谣谷

结合单元教学内容，带领孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣，让学生在读中感受童谣语言的节奏、韵律，受到情感的熏陶。编写童谣可以给孩子说明几种形式，如问答式：学习了课文《谁的尾巴弯》可以和孩子们一起改变谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵遮着半张脸？阅读完《什么尖尖尖上天》后让学生发挥想象，续编儿歌。在阅读想象、拟人类儿歌后，给学生一个小动物让孩子想象故事创作儿歌。这样孩子在读与做中有所创造，在读中感受童谣的情趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

第四单元：食品一条街

搜集各种食品包装袋，小组认读食品名字，全班汇报。全班交流认读你喜欢的食品名称。将食品袋按类摆放，粘贴在素描纸上，再贴在墙壁上，准备随时复习巩固。本活动培养学生在生活中识字的意识和兴趣。学会给食品分类，远离垃圾食品。

语文教学怎样实施素质教育之我见

由应式教育向素质教育转轨是时代的必然，也是社会进步的表现。素质教育，从根本上说，就是培养学生的创新精神和实践能力。只有培养学生的创新精神和实践能力，才是真正的素质教育。在语文教学中实施素质教育，同样要培养学生的创新精神和实践能力。

一、怎样在语文教学中实施素质教育首先，语文教师要转变教育思想，更新教育观念，在语文教学中注重启发式，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。如果语文教师为了应考而采取满堂灌、填鸭式的教学模式，为了使学生能在考试中得高分而搞题海战术，那么，学生就永远不会具有创新精神和实践能力。其次，语文教师要学会做学生家长的思想宣传工作，帮助他们树立正确的教育观、质量观、人才观，使他们能在家庭教育中正确教育子女，不以考分高低作为衡量子女学习成绩好坏的唯一标准，不在考分高低上对子女施加精神压力。总而言之，语文教师必须认识到：在语文教学中，同样要培养学生的创新精神和实践能力。只有这样，才能真正把素质教育落到实处。

二、怎样在语文教学中培养高素质的语文人才什么样的学生才是高素质的语文人才？笔者认为：只有在语文学习、实践方面具有创新精神和实践能力的学生，才是高素质的语文人才。为了能够培养出更多的高素质的语文人才，语文教师应该经常教育学生：不但要学好课本知识，还要重视课外阅读，经常参加社会实践，学会独立思考，有意识地培养自己的创新精神和实践能力。除了经常教育学生，语文教师还要经常进行家访，让家长配合学校正确教育子女，不随意挤占子女的课外时间，使子女有更多的时间从事课外阅读和参加社会实践。多读书，读好书，经常参加社会实践，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，因此，语文教师要鼓励学生多读书，读好书，经常参加社会实践。语文教师应该认识到：创新精神和实践能力源于丰富的书本知识和社会经验，书本知识和社会经验越丰富，创新精神和实践能力也就越强。很难设想，一个书本知识贫乏、社会经验缺乏的学生会具有创新精神和实践能力。

三、语文教师要不断提高自身的素质现在，我国正在逐步建立社会主义市场经济体制，急需具有创新精神和实践能力的人才，因此，语文教师要有紧迫感，自觉而努力地在中学语文教学中实施素质教育，通过自己的创造性劳动培养学生的创新精神和实践能能力。要想在语文教学中实施素质教育，语文教师就要不断提高自身的素质。那么，语文教师应该怎样提高自身的素质呢？语文教师要想提高自身的素质，最根本的是要认真学习马克思主义理论，掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，通过学习，转变教育思想，更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观。只有这个根本问题解决了，才会自觉地在语文教学中实施素质教育，才会认真地通过语文教学培养学生的创新精神和实践能能力。其次，语文教师要尽量多挤出一点时间用来读书，不断拓宽自己的知识面，使自己的眼界更加开阔。只有这样，才能更加有效地在语文教学中实施素质教育。