综合实践活动课程主题实施案例

[综合实践活动课程实施总结]综合实践活动课程实施总结人民教师汪启喜新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推进，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收...+阅读

综合实践活动课程主题实施案例

看看这个可不可以咯我自己以前写的

十六中2008年少先队辩论赛活动方案

活动时间：第五周

活动地点：初一、初二各班教室

活动人员：初一、初二所有同学

活动简介：

随着现代化的到来，教育方式越来越开放，很多同学都注重崇尚自我个性，而忽视了一些校纪校规。但是不容置疑，培养自我个性是开放教育的重要内容，是有利于教育的。虽然校纪校规约束了学生的自我个性，但是有利于学校的管理，也是有利于教育的。那么我们在自我个性于校纪校规中应该如何选择呢？少先队决定举办一场以“中学生应该注重遵守纪律还是主张个性”为辩题，展开一场校园辩论赛。

由于初三本周要月考，所以不参加活动。本次活动利用每个班的班会课，以每一个班为单位展开，然后选出一名优秀辩手进入复赛。

活动准备：

本次活动应提早发布消息，以便于辩手准备材料。每班选出4名正方辩手和4名反方辩手，2名主持人，3名裁判。辩手应准备好辩论材料，主持人准备一段开场白。在班会课开始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辩手的座位。

活动内容：

班会课开始后，主持人开始主持，开始辩论，以下是比赛流程：

1正方一辩发言 3分

2反方一辩发言 3分

3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒每个提问不超过10秒

4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒每次回答不超过20秒

5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒

6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒

7 正方一辩进行攻辩小结 2分

8 反方一辩进行攻辩小结 2分

9 自由辩论（正方先开始） 10分钟（双方各5分钟）

10 观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟

11 观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟

12 观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟

13 观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟

14 反方四辩总结陈词 4分钟

15 正方四辩总结陈词 4分钟

注：正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方，辩方由攻方任意指定，不受次数限制，攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。在比赛过程中，一名主持人负责过渡，另一名主持人负责计时。

辩论完后，评委负责评出胜利方和一名最佳辩手标准如下：

项目语言表达能力（3分）辩论艺术技巧（4分）个人形象气质（3分）得分

正方一辩

反方一辩

正方二辩

反方二辩

正方三辩

反方三辩

正方四辩

反方四辩

项目主旨突出（5分）富有创意（2分）配合默契（3分）得分

正方整体

反方整体

最后每班班长在第二次开会时上报各班的最佳辩手，派出最佳辩手参加复赛。

数字化校园建设与实践过程中如何分期实施及实施方案步骤

这个要很细化的，前期主要是针对整体方面考虑的，1：初步完成数字化校园软、硬件支撑平台的建设；2：初步建成数字化校园配套的信息标准体系、安全体系、运维保障体系；建立数字化校园的基础平台，并围绕不同业务角色和需求，建设学校管理部门需求较为迫切的应用系统，3：初步解决管理信息化较为薄弱的问题。基于一期建设的数据积累的基础上实现针对学生、教职工、行政管理部门、校领导数据的查询需求。具体的：项目一期建设数据标准规范和包括统一身份认证平台、信息门户平台、数据中心平台在内的数字化校园三大基础平台，并实现与一卡通等现有系统的集成。新建教务管理系统、学生工作管理系统。这方面可以参考下益教教育的，专门针对数字化校园建设的...

小学数学实践活动课的研究策略是什么

、综合实践活动课程的推进策略

1.明确课程理念，重视综合实践活动课程的实施。各级教育部门要重视综合实践活动课程的实施，根据实验区在实施过程中存在的一些问题，有针对性地组织学习、研究、交流和教师培训，进一步明确课程理念，树立起新的课程观，积极寻求社会各界的多方协作，全面有序地推进综合实践活动课程的实施。

2.重建适应新课程的教学管理体系。要树立“以人为本”的教学管理理念，把综合实践活动课程的组织与实施纳入教学管理的视野，把学习方式的转变作为教学管理的重大主题，将管理目标与管理过程有机统一起来，积极探索建立促进学生、教师、学校共同发展的教学管理体系。

3.在课程实施中注重整合。（1）重视与学科课程的有机整合。新课程的设计超越单一的学科中心，强调引导学生积极主动地处理人与自然、人与社会、人与自我、人与文化的关系。因而，在实施层面上要把握综合实践活动与学科课程之间的联系，注意各内容之间的相互渗透和延伸，在体现不同课程独特价值的基础上，实现不同课程的共同价值。（2）重视与校本课程的整合。校本课程的内涵具有宽泛性和丰富性，与综合实践活动课程有一些共有的、相互交叉的内容，如劳动技术教育、社会实践、研究性学习等。因此，各学校要因地制宜、因时制宜，充分挖掘校内外自然环境、人文环境和现实生产、生活中所蕴含的可利用的教育资源，注重综合实践活动课程和校本课程的整合与贯通。（3）重视学习、活动方式的整合。综合实践活动课程强调探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习方式。教师要注重引导学生在具体的自然情境、社会情境或特定的活动场所中，开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务、制作、资料收集、社会宣传、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动，采取多种多样的组织形式，重视个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究、跨班级与跨年级合作探究、学校合作探究等多种学习活动方式的整合。

4.培养骨干教师，构建教研网络。各实验区在实施过程中，要善于发现和培养一批骨干教师，形成由各级教研员、骨干教师共同组成的教研网络，建立以专业引领、自我反思、同伴互助为基本要素的校本研究制度，不断促进教师专业发展。

5.加强交流与合作。有效的交流与合作可以为双方提供启发与帮助，减轻学校和教师的压力，实现共同发展。一方面在学校内部建立起集体备课组，发挥教师自身的资源优势；另一方面打破学校之间、区域之间的界限，建立中心教研组，充分发挥骨干教师的示范、辐射、带动作用，积极开展观摩、研讨、成果交流等活动，促进各地区均衡发展。