教师依据幼儿心理发展特点怎样对待幼

[幼儿园里五大领域的活动教案怎么写]一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。 4、建立几何图形意识，自由拼组。...+阅读

教师在对幼儿进行礼貌教育、纪律教育、热爱劳动教育、诚信教育以及勇敢教育时，总时要进行评价。教师常用的评价方式有表扬和批评两种。当教师在活动中表扬或批评时，就等于给予幼儿作出了肯定或否定的评价结论。这就会对幼儿的心理造成一定的影响。幼儿心理学表明：幼儿的生长发育虽十分迅速，但还未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。幼儿的认识能力水平较第，对自己的行为往往取法自我评价的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。因此，作为幼儿教师，在组织幼儿的各种活动中，更应注重运用评价的艺术。根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到更好的促进幼儿心理健康的发展。

一、评价对幼儿产生的心理效应。《幼儿园指导纲要》指出，教师对幼儿的评价目的是促进每一个幼儿的身心健康发展。这就要求教师要根据幼儿心理发展特点，科学灵活的运用表扬和批评这两种评价手段，以达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。表扬与批评是教师评价的最直接方式。表扬是指，教师通过语言或行为表达对幼儿或幼儿的行为的优点的重视、称赞、赏识等。有语言赞许、动作赞许等等。批评则是指教师对幼儿不规范的行为做出否定，达到给幼儿带来苦恼的内心体验。从而约束、影响幼儿行为的一切刺激。如冷落、为难、责怪、训斥等等。表扬和批评作为教师教育幼儿的一种必要的、有效的手段，可对幼儿的行为、心理产生导向和激励的作用。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的，并非在任何情况下都可以产生积极的心理效应。如果运用不当，就会产生负效应。

（一）教师运用评价对幼儿产生的心理正面心理效应。评价是教育与纠正幼儿的品性的一种有效手段，它能帮助幼儿区别好与坏，允许和禁止，正确的使用这种方法可以巩固幼儿的良好行为和积极心理，让幼儿养成情愿而积极的听话。通过评价，成人告诉幼儿行为的标准和教师对幼儿行为的期望。幼儿会明白自己为什么会得到表扬，自己的哪些做法是好的，哪些仍需要改善，对于将来能否以及如何得到表扬，幼儿可作出一定的预测和控制。幼儿可以根据教师的评价来规范自己的行为。评价就会对幼儿的心理和行为起到积极强化作用。

1、表扬对幼儿产生的正面心理效应教师运用表扬可以提高幼儿的自我认识。心理学表明：幼儿的评价带有一盯的依从性。正确运用表扬可以培养幼儿的自尊心，积极性、激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿有着积极的上进心，希望作个好孩子。教师对其进步进行肯定和表扬，可以使幼儿的行为得到维持。在我们做的调查中表明，许多教师都认为表扬是在教育中运用最多的评价之一。幼儿喜欢教师表扬，往往会因为教师的表扬而做得更好。其他幼儿见到伙伴被表扬时，则会以他为榜样来纠正自己的行为。这就有助于提高幼儿的自我认识。帮助幼儿树立自尊心和自信心，激发幼儿的兴趣，保持乐观的情绪。避免幼儿产生自卑、焦虑等不良心理。从而形成积极的心理效应。

2、批评对幼儿产生的正面心理效应。幼儿是需要接受教育的未成熟的人，容易形成不符合社会要求的行为、认识和态度。因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认知和态度，形成积极健康的心理。

（1）批评能促进幼儿认识自我，提高耐搓能力。一味的运用表扬，不批评、不惩罚这种教育是残缺的。我们经常见到这种现象，某幼儿因得不到小红花，回家哭闹不至，因为受到教师的批评，而不去幼儿园。常此以往，幼儿会形成自私、任性、蛮横，等性格。对幼儿人格的形成是不利的。

（2）批评能使幼儿形成更好的行为习惯。当幼儿发生不良行为时，教师运河用批评能使幼儿不良行为得到抑制，控制不良行为的产生的后果，从而约束幼儿的言行，遵守一定的规则。例如：在区域活动中，如果幼儿出现不懂规则，破坏正常活动的开展时，教师适时适当的批评，制止幼儿不当的行为，会达到事半功倍的作用。

（二）教师运用批评对幼儿产生的负面心理效应。教师运用批评对幼儿的规范和抑制及对心理的效应是显而易见的。但批评的实施是非常复杂的，如果运用不当就会产生负面的心理效应。 1.表扬的负面心理效应。过多的表扬或不恰当的表扬会使幼儿产生以在红依赖心理。教师不适时、不适当的表扬，会使幼儿产生对表扬的依赖心理。把能受到老师表扬作为对活动的目的，以寻求教师的关注。心理学研究表明，对某一行为的连续的表扬，会使幼儿形成对表扬的依赖。一但表扬减少时，幼儿则会产生活动不积极、产生消极的心态。过多的表扬，使幼儿的创造性受到抑制。教师经常对某一行为进行表扬，会让幼儿形成只要老师喜欢的，乐意的就积极的做，得不到老师表扬的就是不对的。 2.批评的负的心理效应。过多的或不适应的批评，会对自尊心强的幼儿起...