求体育之研究读后感 600字左右即可

[体育课读后感]《体育课》这篇文章是这个学期的语文课本中的一篇文章，文中说到，因为涅利太瘦弱了，所以涅利的母亲去请求校长免去涅利的体育课，涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。她对校长说。但...+阅读

求体育之研究读后感 600字左右即可

读《人生》，深刻领悟那一句话——人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。我想故事的结局一定像我们每天所走的路一样，一样的实在。其实孙少平就是高家林未来的写照，一个有韧性血气方刚且能屈能伸的男子汉。无疑孙少平是完美的，是让每个读者都赞扬的那种；而高家林却是那种桀骜浮华爱慕虚荣的，自视过高患得患失的，让人感觉恨铁不成钢的那种形象。可，难道孙少平心中就没有过波澜，他就不想田晓霞死后能再拥有像金秀这么漂亮女人的爱情。我想那是不可能的，这就像是在问一个结过婚的人是不是就没有爱的欲望一样，答案是显然的，可是有一种比爱更重要的责任压在他们身上。他一定也是想的，可他知道自己以不配去拥有这份爱，他没法给她一个温馨舒适的家，没法不让她每天不担心害怕，所有他选择了拒接，选择了煤矿那一个破败却温馨让人留恋的家。

而巧珍，是当时朴素善良农村妇女的写照，她和平凡的世界中的郝红梅一样，一样有一种对爱情的追求。她甚至比郝红梅更痴迷，更陷的深，对爱情更执着。可人生的道路上是没有平坦的，摔倒了，失败了，丢失了，她们站起来，看着那愈来愈远的背影，最终她们都选择了一种属于自己的生活，一种更热爱土地的生活。对于黄亚萍来说，这场恋爱只是一次野外漫游的邂逅，只是春天里的一场梦而已，虽然美的让人落泪。人生这部作品是段朴实而又凄美的爱情悲剧，而这段悲剧之所以凄美，就是因为有刘巧珍的存在。高加林的背叛，对于她来说是一种致命打击，但是，“刚强的姑娘，她既没寻短见，也没神经失常，人生的灾难打倒了她，但她又从地上爬起来了！”因为“她留恋这个世界，她爱太阳，爱土地，爱劳动，爱清朗朗的大马河，爱大马河畔的青草和野花……她不能死！她应该活下去！她要劳动！她要在土地上寻找别的地方找不到的东西！”这一是体现出她的坚强、坚韧；又体现出她对生活，对土地，对自然，对家乡的深厚感情。

这正透露出路遥对土地、劳动对故乡自然的深切热爱和依恋。人生，多么沉重的字眼，有谁能在这条道上一马平川。人生是我们没法迈过的槛，而人必须生活着，爱才有所附加！

求课外运动自我保护学习心得急！

快乐假期！自我保护！在学习活动中快乐一“夏”！点燃夏日激情，舞动青春之歌绿色心情，运动无限！体育训练，野外拓展，综合历练。让运动还给孩子快乐的暑假！乐在体育中，趣在野营中，收获在心中。安全自护，健康成长！驾帆船——乘风破浪，考证书——勇敢做个小水手！拥抱朗文拥抱梦想让家长和老师发现孩子真正的改变。把快乐和学习一起进行到底素质提升，文化先行在快乐中学习，在学习中进步感受汉语魅力，展示多元文化老少皆宜，美景共享我参与我健康我快乐携手健康！携手快乐！携手自信与成功！克服心里恐惧，锻炼沟通能力锻炼意志，亲近自然挖掘潜能意识、爱心、信任感培养勾通协调能力和双人能力提升观察能力与洞察力培养并对责任感进行巩固放飞心灵，走进中国革命的摇篮快乐独立协作提高励志求学夏令营，为明天做准备！这么多，应该够了吧，你好像没有财富值，不过，我不是为了财富值来的，如果你能采纳我，那是最好不过的了。

体育课到底要给学生什么

最近，朱永新教授的《新教育之梦》刮起了一阵理想旋风。抛弃传统八股的活泼文字让我们不经意间沐浴了一次洗礼，一次教育理论春风的洗礼。给我印象最深的是文章的结构很严谨，朱永新教授多次地借用陶行知先生的理论，用多个理想提出了各个学科的理想教育。是的，教育是一切的开始，教育需要理想，教育需要追求；当新课程改革春风吹遍大江南北的时候，我们的教育发展更需要理论的支撑了。于是我再一次捧起了《陶行知现代教育文选》再读《陶行知现代教育文选》才发觉自己的肤浅，我们的显性的认识实际上太表面了；书中很多隐性的东西才是教育的理想，那是需要不断地去读，重复地去读才能感觉或感悟的，当我再次捧起《陶行知现代教育文选》的时候，我想我最想要了解的就是要看看自己的到底肤浅在哪里？这里我只想罗列陶行知先生关于新教育中新课程的论述新课程要从社会和个性两方面讲。

从社会这面讲来，要问这课程是否合乎世界潮流，是否合乎共和精神。学了这课程之后，能否做一个有力的国民。从个性的一面讲来，谁的事教谁，小孩子的事教小孩子，农人的事去教农人，方才能够合适。要看这课程是否为学生所需要。是啊！我们不禁要自问：我们的体育课到底要给学生什么？学生在体育运动中体现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争、团结友爱的精神、或者更高层面的爱国热情等等我们想到了吗？给予学生了没有？和大家一样，听到过很多的示范课、公开课，那些课教学要达成目标制定的再不能简单了，当然执教教师都是很成功的，经过精心的安排，当学生兴高采烈的结束活动时，课堂也就再无可挑剔之处了。我只是在想：难道我们的课堂一定要完美无缺才是好课吗？我说不上，我只是知道评比课一定要完美无缺，否则肯定不行。

可是体育的成功体验，不仅仅是快乐的，我相信在追求成功的道路上，一定会充满着友谊和欢乐，但更充满艰辛和苦涩，乃至挫折和失败。那么这些东西我们给予学生了吗？所以我觉得教育需要平淡，当我们抛开一些名利，用淡泊的心态看待教育的时候，那是最好的，最理想的新教育。鲁迅先生的《最先和最后》一文中说过：我们看运动会的时候，常常这样想：优胜者固然可敬，但那落后而依然跑到终点不止的竞技者，和那些见了这些竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。是的，优胜者固然可敬，那么落后而依然如故的竞技者呢？还有为那些落后者肃然起敬的观看者呢？这些人也是脊梁，那么我们关注和培养他们了没有？当一个优秀的学生在你身旁的时候，你一定是心情愉快的，这是每一个都共有的心情；当优秀的学生飞快的冲过终点时候，当优秀的学生将垒球投向很远处的时候，我相信你一定不会吝啬你的赞美声，可是另外的学生呢？难道他们永远是陪衬吗？我们有没有想过让他们在不同的起点跑向同一个终点或者在不同的投掷点将垒球投向远处呢？因为只有在那个时候，学生才是公平和公正的。

每个学科都蕴涵着一种美，学生喜欢某个学科也是因为喜欢沉浸在该学科的美中的缘故，体育作为一种包容形体于其中并以形体为介体的学科，不容质疑有着很多美育的成分，那么，你的体育课有没有给予学生奔跑、跳跃、冲刺、旋转、翻腾、滚动等等以引起他们的运动感、肌肉感、节律感了呢？他们有没有对力量产生震撼了；对速度产生惊奇了，对勇敢付与赞叹了呢？我们的体育课难道就不能专门安排体育欣赏课让学生感受美吗？很可能我们以前的体育都跟生活毫无关系，因为很少有体育老师用报纸做成纸球让学生去投，跳绳在学生手里可能永远是跳绳，很少有学生用绳子来投、来做马鞭子，来做曲游的蛇踩住它，也很少有老师用衣夹子让学生做尾巴来进行游戏，更不会让衣夹子长上尾巴投向远处。

我们已经习惯了在正规的场地让学生带上正规的体育器材进行活动，那么，当学生离开学校，离开正规的体育器材的时候，你怎样让他终身体育呢？他们会吗？

关于乔丹体育故事的读后感！一

飞人”迈克尔·乔丹——一个集优雅、力量、艺术、即兴能力于一身的卓越运动员，他重新定义了NBA超级明星的含义，他是公认的全世界最棒的篮球运动员，不仅仅在他所处的那个时代、在整个NBA历史上乔丹都是最棒的。

在多数的人眼中，迈克尔·乔丹是有史以来最伟大的篮球运动员，他的波澜壮阔而赋有传奇色彩的篮球生涯，以及他对于这项运动的巨大影响力不可避免的让人们把他推上了神坛。优雅、速度、力量、富有艺术性、即兴创造力和无比强烈的求胜欲望的完美结合……乔丹重新诠释了“超级巨星”的含义。

甚至同时期的超级巨星们都承认乔丹至高无上的地位，魔术师埃尔文·约翰逊（Magic Johnson）说：“乔丹在顶层，然后才是我们。” 在乔丹第二个赛季的季后赛对阵凯尔特人的一场比赛中，他更是狂取63分。赛后拉里·伯德（Larry Bird）这样评价他：“ 今天是上帝扮成了乔丹在比赛。”

粗略看看乔丹都做到了些什么：＂最佳新秀、5次常规赛MVP,6枚总决赛戒指，6次总决赛MVP,10次第一阵容，14次入选全明星赛，3次全明星赛MVP，入选NBA50年50大，10次得分王（NBA记录，另外7次连续得分王也和张伯伦排列第一位），退役时平均分是最高得30.1分...＂

但他所造成的影响远远不只这些荣誉和冠军。当他初入联盟时，他是一个具有凌厉第一步，华丽突破和杂耍般灌篮的天生得分手。而当他离开时，他已经变成了一个文化的象征。在他的篮球生涯中，他用场上眼花缭乱的表演和场下翩翩的个人风度征服了大众，更加速了NBA全球化的推进过程，他是当之无愧的王者。

他是一个平易近人却又保持着神秘感的男人。＂飞人乔丹＂是他的标志，他的签名篮球鞋的广告铺天盖地，当然他也代言其他产品，也做过电影空中大灌篮（太空也入樽）的主演，并与迈克尔杰克逊合作MV Jam 他两度退役又两度复出直到02-03赛季结束才再次挂靴。

乔丹有一句名言：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”这句话激励我不断前进。