浅谈学风问题的重要性

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当前，各级领导干部学习实践科学发展观，不仅要解决“为什么学”、“学什么”的问题，而且要解决“怎样学”的问题，即学风问题。毛泽东同志在延安整风时期提出过一个著名的论断：学风问题是“第一个重要的问题。”这个论断对我们今天深入学习实践科学发展观，同样具有十分重要的现实指导意义。

一

学风，就其内涵来说，主要包括学习理论的动机、对待理论的态度、掌握理论的途径、运用理论的目的等几个方面，就其实质来讲，则是一个学习方法、思想方法和工作方法问题。毛泽东同志早就指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”坚持理论联系实际，实事求是，就是马克思主义的学风。能不能坚持马克思主义学风，对于全党来说，是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志，关系到党的兴衰和事业成败的重大政治问题；对领导干部而言，关系到党的路线方针政策是否得到贯彻落实、本地区本部门是否科学发展、开展学习实践科学发展观活动群众满意不满意等重大现实问题。当前，只有从讲政治的高度看待学风问题，把马克思主义学风贯穿于学习实践科学发展观活动的整个过程，才能解决党员干部思想上的模糊认识和工作中存在的突出问题，不断提高贯彻落实科学发展观的自觉性，以实实在在的成效取信于民。

二

学风问题之所以是“第一个重要的问题”，这是因为学风建设是党风建设的关键环节。学风问题是对待马克思主义的态度问题，是一个思想路线问题，也是党性党风问题。学风问题对党、对人民的事业具有极端的重要性。

首先，学风问题是对待马克思主义的态度问题。这个态度问题既集中表现为学不学、信不信、用不用，又表现为怎样学、怎样信、怎样用。从马克思主义的发展史和中国共产党的历史经验看，对这个问题始终有正反两种不同的态度。马克思总是要求人们把他的理论当作科学而不是教条来对待，他明确指出，我不主张我们竖起任何教条主义的旗帜，我们不想教条式地预料未来，而只是希望在批判旧世界中发现新世界。列宁概括为“具体地分析具体的情况”，并把它称为马克思主义活的灵魂。毛泽东在反对教条主义的斗争中，把它表达为“实事求是”和“有的放矢”。回顾总结中国共产党的光辉历史，归根结底，就是把马克思主义的基本原理同中国革命﹑建设和改革的具体实际相结合，走自己的路的光辉历史。如果把马克思主义当成教条，只能断送马克思主义。我们只有用科学的态度认识和对待马克思主义，把马克思主义作为发展的科学，作为科学的方法论和指南，才能真正做到在实践中坚持和发展马克思主义。当前，我们开展学习实践科学发展观活动，首要的是必须一以贯之地坚持和发扬马克思主义学风。

其次，学风问题是一个思想路线问题。实事求是的思想路线，毛泽东同志最早是作为学风的基本原则提出来的。他讲到马克思主义的学习态度时说：“这种态度，就是实事求是的态度。”作为思想路线的实事求是与作为学风的含义是一致的。作为学风，主要是侧重于解决理论和实际的关系问题；作为思想路线，主要是侧重于解决主观和客观的关系问题。学风正不正，意味着思想路线正不正。从我们党的历史上看，学风问题曾经是党内路线斗争的重要思想根源。无论是陈独秀的右倾路线，还是王明的左倾路线，都是以主观与客观相分裂、理论与实际相脱离为特征的。从“文化大革命”中的“句句是真理”，到粉碎“四人帮”之后的“两个凡是”，都是因学风问题而导致思想路线和政治路线的失误。党的历史证明，错误的思想路线从来都不是以公开的、直接的形式出现，而是以学风的形式表现出来。教条主义与实事求是两条思想路线的斗争，首先就表现在对待马克思主义的态度上，集中表现为两种学风的斗争。胡锦涛同志总结为：我们党在实践上的每一个重大发展，在理论上的每一个重大突破，在工作上的每一个重大进步，都是坚持解放思想、实事求是、与时俱进的结果。并号召全党要“坚定不移地贯彻执行党的思想路线，努力提高运用马克思主义世界观和方法论研究新情况、解决新问题的能力。”

再次，学风问题也是党性党风问题。坚持什么样的学风，反映着党的立党宗旨，反映党是否全心全意为人民服务，是否真心实意把理论和纲领付诸实践。毛泽东说：“没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论与实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全”，“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”他把理论和实际相结合的学风，放在党的三大作风之首。邓小平也说：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”胡锦涛总书记指出：“提高理论修养，增强理论指导实践能力，是领导干部加强党性修

12全文查看养的重要方面”，“如果只是纸上谈兵，夸夸其谈，不仅什么实际也解决不了，还会误党误国”。事实证明：什么时候理论和实际结合得好，党的事业就蓬勃发展；反之，党的事业就会遭受挫折。学风端正，党风就正，事业兴旺；学风不正，党风不正，事业受损。因此，学风问题是“第一个重要的问题”，这个问题解决好了，我们贯彻党的思想路线就会更加自觉和全面，开展学习实践科学发展观活动就会更加扎实和深入，就能排除各种错误思想的干扰，找准科学发展定位，避免和减少在工作中出现失误，从而实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的目标。

三

在深入学习实践科学发展观活动中，强调要端正学风，弘扬马克思主义学风，目的是使广大党员干部真正学懂弄通科学发展观的精神实质，真正掌握马克思主义的立场、观点和方法，解决我们面临的各种复杂矛盾和问题，把改革开放和中国特色社会主义的伟大实践不断推向前进。要端正学风，必须在掌握理论体系上下功夫，在改造世界观上下功夫，在学习立场、观点和方法上下功夫，在结合实际上下功夫。

第一，在掌握理论体系上下功夫。学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，特别是学习科学发展观，最重要的是要完整、准确地把握理论的科学体系，深刻领会理论的基本观点和精神实质。党的三代中央领导集体作为杰出的马克思主义战士，他们都始终自觉恪守马克思主义的基本原理、基本立场、观点和方法，始终坚持把马克思主义作为一个完整的科学体系加以运用、丰富和发展。尽管他们所处的时代背景不同，在不同阶段发展了马克思主义，增添了新的血液，其子系统的排列组合有其新特点，但在总的方面，是一脉相承的。其本质特征在于它的实践性，其精髓是具体情况具体分析、实事求是，一切从实际出发，理论联系实际。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科学发展观，就是真正坚持马克思主义。科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央，顺应国内外形势发展变化的深刻要求，积极探索中国特色社会主义发展道路的创新成果，与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论既一以贯之，承前继往，又与时俱进，启后开来。因此，对科学发展观的学习理解，决不能用学究式、教条化的方式。而必须在时代背景、基本内涵和精神实质上下功夫，真正搞清弄懂为谁发展、靠谁发展，怎样发展等问题。总之，不论是马克思主义还是科学发展观，都是实践的科学，不是僵死的教条，而是行动的指南。

第二，在改造世界观上下功夫。树立正确的世界观，无论过去、现在和将来，对于每一个党员干部来说，都是首要的问题。当前，要把树立和落实科学发展观与坚持正确的政绩观紧密结合起来，用科学发展观引导正确的政绩观的树立，用正确的政绩观保证科学发展观的落实。但在实际工作中，有的人在科学发展意识上，抢抓机遇的意识不强，满足于小富即安，不思进取；有的在科学发展思路上，定位不清，措施不力；有的在发展理念上，重“显绩”轻“潜绩”，重当前轻长远，见物不见人；有的在发展方式上，只要“金山银山”，不要“绿水青山”，吃祖宗饭断子孙路；有的在发展动力上，不是问计于民，而是盲目决策，等等。之所以出现这些问题，大多是世界观错位造成的。因此，端正学风，首先要在改造世界观上下功夫，努力使自己的主观意志符合客观实际，使自己的思想符合全心全意为人民服务的宗旨。实践证明，世界观的偏差错位，是造成学风不正的总根源。深入学习实践科学发展观，一定要端正学风，要把改造主观世界提到重要位置，同改造客观世界紧密地结合起来。只有这样，坚持理论联系实际的学风才有“底气”，学习实践科学发展观才见成效。

第三，在学习立场、观点和方法上下功夫。

强调学习理论重在学习科学体系，把握精神实质，目的就是从中学习正确的立场、观点和方法，而不是只学只言片语。“一句顶万句”是教条，“两个凡是”是枷锁，都已被实践所打破。毛泽东历来坚持用马列主义的立场、观点、方法来提出问题、分析问题和解决问题。邓小平也强调：“主要的是要用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题、解决问题。马克思主义的活的灵魂，就是具体地分析具体情况。马列主义、毛泽东思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了。”他主张，学马列要精，要管用，就是要在学习立场、观点、方法上下功夫。当前我们深入学习实践科学发展观，也必须自觉地学会运用科学发展观的立场、观点和方法去观察、分析和处理工作中遇到的困难和问题，努力提高领导科学发展的能力和水平。

第四，在结合实际上下功夫。衡量理论学习是否取得了成绩以及成绩的大小，关键要看学习效果。而只有坚持和发扬理论联系实际的学风，才能收到良好的学习效果。当前学习实践科学发展观强调结合实际，首先要结合党的三代领导集体探索社会主义发展历程的经验教训，深刻理解科学发展观产生的重大意义。二要结合当今国际的实际。要联系当今世界经济社会发展的大背景、大格局、大变化、大趋势，特别是结合国际金融危机带来的影响，研究和把握国际社会的特点和总的走向，深刻把握科学发展观出台的时代背景。三要结合当代中国的实际。特别结合我国改革进入攻坚阶段、发展处于关键时期、稳定也面临许多新情况的实际，全面理解科学发展观的基本内涵和精神实质，不断增强学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。四要结合工作的实际，真正搞懂弄清科学发展观的基本要求。要把科学发展观的理论学习同本地区、本部门的工作实际密切结合起来，同应对国际金融危机的各种决策措施密切结合起来，同推进改革发展稳定的各项工作密切结合起来，同解决当前经济社会发展中的突出矛盾密切结合起来，努力找到促进科学发展的有效办法，实现经济社会又好又快发展。五要结合自己的实际。就是把科学发展观的理论学习与加强自己主观世界的改造密切结合起来，把学习理论的过程转化为更新科学发展理念、找准科学发展定位、破解科学发展难题、实现科学发展目标的过程；转化为坚持真理、修正错误、增强党性观念、加强党性修养的过程；转化为自觉抵制和克服各种腐朽思想侵蚀，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观的过程。只有这样，端正学风才不会变成一句空话，学习实践科学发展观活动才会真正取得实效。

12全文查看当前，各级领导干部学习实践科学发展观，不仅要解决“为什么学”、“学什么”的问题，而且要解决“怎样学”的问题，即学风问题。毛泽东同志在延安整风时期提出过一个著名的论断：学风问题是“第一个重要的问题。”这个论断对我们今天深入学习实践科学发展观，同样具有十分重要的现实指导意义。

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二

[]养的重要方面”，“如果只是纸上谈兵，夸夸其谈，不仅什么实际也解决不了，还会误党误国”。事实证明：什么时候理论和实际结合得好，党的事业就蓬勃发展；反之，党的事业就会遭受挫折。学风端正，党风就正，事业兴旺；学风不正，党风不正，事业受损。因此，学风问题是“第一个重要的问题”，这个问题解决好了，我们贯彻党的思想路线就会更加自觉和全面，开展学习实践科学发展观活动就会更加扎实和深入，就能排除各种错误思想的干扰，找准科学发展定位，避免和减少在工作中出现失误，从而实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的目标。

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第三，在学习立场、观点和方法上下功夫。