我对共产党员先进性的认识

[浅议共青团先进性、群众性与构建和谐社会的同一性]文章标题：浅议共青团先进性、群众性与构建和谐社会的同一性共青团是先进青年的群众组织，是先进性和群众性的统一，与构建社会主义和谐社会先进性和群众性的阶段过程目标特征是...+阅读

实、正、真、政——我对共产党员先进性的认识我是一个基层党总支的书记，同时是两所学校的校长。因此，我自身的形象在学校，乃至在更大的范围有一定的影响。人有自然属性的一面，他必定有属于他生活的空间。当代教育竭力地呼唤人的自然属性的一面，主张“张扬个性”，这是有特定的时代意义的。但不能否认，人是有社会属性的。他必须受制于他生活的环境，服从

社会的规范。而共产党员的身份，不仅具有社会属性的一面，更有时代赋予的特殊使命，他应该是名符其实的先进者。塑造一个共产党人的形象，我经常思考并实践下列要点。实中央电视台的“实话实说”是我最喜欢的栏目。每当观看那精彩的场面，总忍不住激动的泪水。要真正做到实话实说是不容易的，不仅要求对人生观、价值观有独特的把握，也要求有直面现实的勇气。不管我能在多大程度上实话实说，但只要有这点追求，并不断地在实践中体现，已经是不容易的事了。随着年龄的上升，说实话的勇气在与日俱增，但还必须努力。作为校长的角色，我思考问题必须从实际出发。许多事情，空谈理想，不负责任，天方夜谭，是极不困难的事，但我不能这样。假如我经常不从实际出发，对学校的发展是有害的。在“三个代表”的学习过程中，我曾经说过要“代表教师，代表学生，代表家长”的话，尽管“三个代表”的思想并不是说的那样简单，但细细想来，作为校长的我，真正能做到代表这三种对象，已经很不错了。问题是从哪种角度，多大程度去代表他们。在这次抗击“非典”的斗争中，一些学生、教师、家长对“五一”不放假都程度不同地有些想法，但我不能适合少数人的需求，应该考虑从斗争的实际出发。在竞争异常激烈的时代，不少人追求表面的，形式主义的东西。为了学校的“地位”，也为了自己的面子，一些校长不惜牺牲学校发展的长远利益和学生真正的质量，创造一些不切实际的工作，追求一些变异的东西。而我一直严格地要求自己，走自身内涵发展的道路。踏实的作风同样是十分重要的。我欣赏的人，都是实干的人，不做表面文章，不华而不实的人；都是那些讲实话，不拍马屁的人。我关注或投入研究精力的事，都是那些下了苦功还不容易出成果的，而不是用

一、二个星期就出了很大“成果”的事。我主张的观点，校长不能站在高楼里看校园，而应该走进教室，走近教师，走近学生，成为一个特殊的，又是普通的一员。我赞颂的名言之一是：“桃李不言，下自成蹊。”我最敬佩的人之一，是我的前任副校长史仰山，他每一学期听课不少于120节，与教学一线的教师泡在一起。正这是人的品质、内涵的东西，这也是一种人格的魅力，当然更是党性的体现。记得在六十年代末期有两件事一直影响着自己的人生道路。当时我的那个生产队有一部分成年人常常夜间偷集体的鱼，且有干部参与其中。我就白天公然到集体的河里钓鱼，碰到麻烦时公开揭露他们劣迹，惹了不少非议；另一件事是“文化大革命”期间，在一次批斗会上公开提出不同观点，迫使主持人无奈宣布休会，差点儿遭来人身的侵害。自己走向成熟后反思这两件事，始终未感到后悔。要做一个正派的人是要作出努力的，要做一个正义感很强的人就更困难。在星辰实验学校招聘教师的过程中，我反复劝告那些急于鉴约的毕业生：应该到教师中去，多接触一些人，尤其是了解一下这个学校的校长是不是一个正派的人。人是掩盖不了本性的。校长在长期的工作中，在许多问题的处理过程中，无时不在体现着个人的品质和党性：在人与人的关系上有没有划圈子，搞清疏；在提拔干部的问题上能不能公开、公正；在处理问题过程中敢不敢“奖不避仇，罚不避亲”；在处理上下级关系上有没有做到让旁人信服；对持不同观点或者反对过自己的人能不能宽容与大度。这些都是作为校长角色的人必须提高的自身修养。本人由于个性方面的原因，经常会得罪一些人，有时甚至会使自己的下属很难堪。但在当校长的历程中，尤其是在主持工作以后，我能不断地反思自己，努力使自己成为正直的人，别人可以信任的人。我坚信，这种力量是学校生存与发展的重要因素，因为只有校长有了正气，才会不断地创造出许多让教师信服的精彩来。真教育，乃至整个社会，在不断地走向进步。但在由计划经济转向市场经济的社会转型时期，形形色色的有违规律或虚假的东西的存在是不可避免的。我追求真实的课堂教学。看到那些演戏般的公开课，我深恶痛绝：只要自己感觉到那节课有一点假的因素存在，内心中就否定了这节课。有些教师，在上公开课的时候，百般武艺齐上，但在平时的课堂教学中，非常随意，不能上好每一节课，不能关注每一个学生，这样的教师会列入我批评的行列。我追求真实的教育科研。本来教科研是追求规律的工作，但在功利主义的驱使下，这个神圣的领地假冒伪劣普遍，不仅有违规律，更玷污人们的心灵。因此，我在学校倡导校级的课题研究，搞真实的研究，并且在许多学术活动中说真话，坚持真理。面对那些只有方案和结课报告，没有过程的研究不屑一顾。通过长期的引导，使所在的学校形成求真的共识和氛围。近期12全文查看我倡导的反思研究，专题研究及课题研究三个层次正是基于求真的务实思考。我追求真实的学校管理。有位同行拿到本校的《管理制度汇编》后问了一句令人发笑的话：“这里的东西都付诸实施吗？”我当时哭笑不得。我不懂得不进入实施的制度为什么要制订。近年来教育评价发展很快。这些方面促进作用很大，但形式主义、作秀的成份也不小。在有限的求真空间里，我引导

本校求真务实，尽可能少地进行应付。近期，我在《江苏教育》上发表的《教育品牌：价值视线的模糊》一文，就是自身价值观的体现。政我是一个比较有个性的人。这样的人一般能不断地在工作中创新，并创造出个性化的东西。这是一个人可贵的一面。但这样的人如不对自己严格要求，会犯闹独立性的错误，甚至不顾全大局，目无领导。一个国家的政治基础是十分重要的。在我国，中国共产党通过几十年的努力，形成了自己的政治特色。尽管在有些方面，中国共产党也在不断地批评自己，修正错误，但许多好的传统与作风都是克敌制胜的法宝。一个理智的人，都会从历史的、现实的发展中去抽象出理性的东西，与时俱进地看待某些问题。作为一个有头脑的共产党人，不该应声社会非议。我始终牢记我入党时支部书记——我的入党介绍人朱海同志的嘱咐：“有利于党的事业的话要多说，不利的话要少说或不说；有利于党的事业的事要多做，不利的事少做或不做。”一个单位也有自己的政治。这个政治就是自己的全局。我经常提醒党员甚至教师要顾全学校的大局，在单位奠定坚实的政治基础。总而言之，做人不易，做好人难；做共产党员不易，做一个优秀的共产党员，需要我们付出代价。我们应该争取做一个好人，做一个真正能体现先进性的共产党人。

12全文查看实、正、真、政——我对共产党员先进性的认识我是一个基层党总支的书记，同时是两所学校的校长。因此，我自身的形象在学校，乃至在更大的范围有一定的影响。人有自然属性的一面，他必定有属于他生活的空间。当代教育竭力地呼唤人的自然属性的一面，主张“张扬个性”，这是有特定的时代意义的。但不能否认，人是有社会属性的。他必须受制于他生活的环境，服从

一、二个星期就出了很大“成果”的事。我主张的观点，校长不能站在高楼里看校园，而应该走进教室，走近教师，走近学生，成为一个特殊的，又是普通的一员。我赞颂的名言之一是：“桃李不言，下自成蹊。”我最敬佩的人之一，是我的前任副校长史仰山，他每一学期听课不少于120节，与教学一线的教师泡在一起。正这是人的品质、内涵的东西，这也是一种人格的魅力，当然更是党性的体现。记得在六十年代末期有两件事一直影响着自己的人生道路。当时我的那个生产队有一部分成年人常常夜间偷集体的鱼，且有干部参与其中。我就白天公然到集体的河里钓鱼，碰到麻烦时公开揭露他们劣迹，惹了不少非议；另一件事是“文化大革命”期间，在一次批斗会上公开提出不同观点，迫使主持人无奈宣布休会，差点儿遭来人身的侵害。自己走向成熟后反思这两件事，始终未感到后悔。要做一个正派的人是要作出努力的，要做一个正义感很强的人就更困难。在星辰实验学校招聘教师的过程中，我反复劝告那些急于鉴约的毕业生：应该到教师中去，多接触一些人，尤其是了解一下这个学校的校长是不是一个正派的人。人是掩盖不了本性的。校长在长期的工作中，在许多问题的处理过程中，无时不在体现着个人的品质和党性：在人与人的关系上有没有划圈子，搞清疏；在提拔干部的问题上能不能公开、公正；在处理问题过程中敢不敢“奖不避仇，罚不避亲”；在处理上下级关系上有没有做到让旁人信服；对持不同观点或者反对过自己的人能不能宽容与大度。这些都是作为校长角色的人必须提高的自身修养。本人由于个性方面的原因，经常会得罪一些人，有时甚至会使自己的下属很难堪。但在当校长的历程中，尤其是在主持工作以后，我能不断地反思自己，努力使自己成为正直的人，别人可以信任的人。我坚信，这种力量是学校生存与发展的重要因素，因为只有校长有了正气，才会不断地创造出许多让教师信服的精彩来。真教育，乃至整个社会，在不断地走向进步。但在由计划经济转向市场经济的社会转型时期，形形色色的有违规律或虚假的东西的存在是不可避免的。我追求真实的课堂教学。看到那些演戏般的公开课，我深恶痛绝：只要自己感觉到那节课有一点假的因素存在，内心中就否定了这节课。有些教师，在上公开课的时候，百般武艺齐上，但在平时的课堂教学中，非常随意，不能上好每一节课，不能关注每一个学生，这样的教师会列入我批评的行列。我追求真实的教育科研。本来教科研是追求规律的工作，但在功利主义的驱使下，这个神圣的领地假冒伪劣普遍，不仅有违规律，更玷污人们的心灵。因此，我在学校倡导校级的课题研究，搞真实的研究，并且在许多学术活动中说真话，坚持真理。面对那些只有方案和结课报告，没有过程的研究不屑一顾。通过长期的引导，使所在的学校形成求真的共识和氛围。近期[]我倡导的反思研究，专题研究及课题研究三个层次正是基于求真的务实思考。我追求真实的学校管理。有位同行拿到本校的《管理制度汇编》后问了一句令人发笑的话：“这里的东西都付诸实施吗？”我当时哭笑不得。我不懂得不进入实施的制度为什么要制订。近年来教育评价发展很快。这些方面促进作用很大，但形式主义、作秀的成份也不小。在有限的求真空间里，我引导