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班主任工作交流

03月23日 编辑 fanwen51.com

[你的笑对我一生很重要——初三班主任点滴感]班主任工作是一个学校的中心工作,班主任工作的好与坏直接影响到学校工作能否进行的顺畅。这些无疑使我们的肩上的担子沉重了许多。面对那一张张稚气未脱而又充满憧憬的面容;面...+阅读

有个很久不见的朋友问我,“还在教书啊?”我说:“是”。

他又问:“当班主任的吧?”

我说:“当了六年多了”。他很诧异地又问:“啊?你们局小能让你当班主任的啊?”

我顿时觉得很失败:“怎么了我?”

他半开玩笑地说:“我要是家长我可不放心,怎么能让刚毕业的小姑娘当班主任呢,我理想中班主任应该是那种至少也有孩子了

,上点年纪的啊。”

我说:“这你放心,只要是当上了班主任,无论年纪、性别,都会牢牢记着‘责任’两字,我做得不差啊!”

进入三年级以来,为了帮助学生养成好的学习习惯和行为习惯,我们三年级的各个班主任都确立了各自班级的目标,并有了自己富有特色的策略。

朱海燕老师是新班主任,她很虚心,有什么不懂的总是及时问其他老师,生怕自己做得不到位。她关注学生,细致地工作,关注学生常规,发现了学生中存在的问题就及时想办法解决。朱海燕关注到学生早读情况不佳,浪费时间,就设立小小领读员领早读,请小组长有序收作业,并坚持自己也早到班,保证学生的读书有效。另外,她关心学生,对于学生爱玩卡、到小摊买东西、带手机等问题,和家长及时沟通,引导了学生正确的课余生活。

王小霞老师虽说是新班主任,但带起班来既有想法又落实到了做法。她着重抓学生的常规,重视学生的“细节”体验,赏罚分明,让学生养成责任意识。她在对问题学生的帮助转化上也有自己的独到之处。

王玥老师的工作主旨是“以礼治班,以德服人”,她觉得对待学生要严,但严而见爱,抓在细微处,落在实效中。在她扎实的工作下,学生呈现出了良好的面貌,行为规范,成绩优异,另我们其他班主任佩服不已。

蒋虹老师围绕一个个主题对学生进行体验教育,她开展了“看谁珍惜时间”活动,让学生有效地度过每天的早读课、午间的俱乐部活动;配合学校的读书节活动,建立了班级图书角,还开读书交流会,学习方法交流会;最近还开展了“珍惜粮食、好好吃饭”的主题班会,从“有序、谦让、珍惜、文明、健康”等角度让学生有所收获。

下面该说说自己了。六年多的班主任,应该是有所收获的季节了,可是,一方面因为自己总是做不好,所以还在不停地思索;二是因为自己天生不安分,时不时地还有那么一点工作的激情与热情,要搞点新花头出来;三是有着一些同事和家长,包括领导啊朋友啊父母的鼓励,总还想做得更好些。

我自认为做的事不少,可从前就是不见效果,究之原因,很大程度上是因为工作无序,也不坚持,所以成效不大。现在总算悟出了一点点,尽管还是无序,成效也还是不大,但勉强就说那么几句,请大家出出主意。

学生干部管理

目标:让更多的学生管理班级,人人是班级的主人,增强集体荣誉感及责任感。

策略:

1、经过自荐、投票选举、推举,成立中队委员会,有中队长、学习委员、体育委员、劳动委员等八人。

2、成立责任管理小组。具体做法如下:

a.中队会上,集体讨论中队里有哪些需要同学们管理的岗位。经讨论后,一致通过要进行“图书管理、班级财产管理、文明游戏管理、卫生管理、黑板报工作组”等五个组的招聘、组建工作。

b.同学们根据自己的特长申报参与。

c.选举,不重学习成绩、行为品德,更注重工作能力,责任感。每组组员五到八人不等。

d.中队长分配到各组,带领组织一起工作,责任到人。

3、实行早读领读员、班级值日班长轮换制。

操作成效:

1、责任感。以往的中队委员选举后,就等于空架子,体育委员、学习委员、文娱委员在没有学校大型活动时就形同虚设,给予固定的工作,有利于他们的工作积极性,及工作责任感。

2、自信心。与以往的八人干部相比,在数量上一下子增设到了三十多人,中队干部不再感到高高在上,高人一等,普通同学也增强了自信心。比如在班级财产管理一组,不需要成绩多好的、行为习惯规范的,我就特地安排了两个调皮的孩子,有了责任在身,别人忘记关灯、关门之类的事,他们就记得,我适时表扬后,就让他们的自信心增强了,让同学们对他们的看法也有所改观。

3、工作能力。把有特长的同学放在适合的岗位上,班级的一些活动变得有序、规范。三年级,孩子们读书的欲望强了,学校也为三年级以上的同学提供的更多阅读上的方便,又为了配合“读书节”活动,我们班里也搞了个图书角,每人提供两本书,由学习委员带领图书管理小组进行管理。我先挑选了细心、责任心强,但一直比较内向的学生组成管理小组;再提供了图书登记表,借还登记表;然后指导小组成员把同学们的书登记、编录。后来,我就不再管了,每周

二、四,大拇指图书馆定期借阅,大大增强了学生们的阅读兴趣,对这些图书管理员也起到了锻炼作用。尤其是图书管理组长在学校图书管理员的工作中,更是得到了金建雯老师的大加赞赏。另一个小组“板报工作组”,每月一次的出报板因为有 12全文查看固定的几个认真负责、在美术方面较优秀的学生在负责,所以也总能按时完成。

思考:

1、不是每一组都成功了,卫生管理小组到现在,就只有劳动委员一人能亲力亲为,班级的卫生工作还是处于比较脏乱的状态。可能与工作的评价有关,对于这样吃力又不见成果的工作,没有一定的奖惩手段作保证,可能要想有成效就难了。

2、分割了中队委员的

权力后,中队委员的榜样作用也削弱了,对自己的自律也不够了,怎样才能让他们时时严格要求自己呢?

操作可信度:★★★★

班级常规管理

目标:规范行为习惯,保证学习质量,力争得五星级中队。

策略:

1、做个“懒班主任”,把班级的各项管理责任到人。出了问题后有管理人可追查。

2、用一些切实可行的、方便的自我评价手段来约束学生的行为。

3、奖惩分明,谈心不可缺。

4、活动有针对性,有主题,长期坚持。

操作成效:

1、因为责任下放,所以轻松。如前面所介绍的班级工作小组和值日班长轮换制,班级各项责任到人,有利于常规的检查。如早读课,每位同学都会轮到领早读,按时到校,领读讲求方法,都有利于培养学生良好的早读习惯。下课后的文明游戏、卫生工作、午间的作业时间管理,都有负责管理的学生,所以我要操心得很少。

2、因为评价保障,所以放心。这些常规管理工作交给学生之后,反馈也是极重要的。一开始放学后的值日生工作不认真,有的要去上课后兴趣小组,有的要去图书馆借书,有的索性就忘了。我想了个办法,专门用一块小黑板,让中队长打上一张可擦改的表格,让每个值日生在当天打扫后给自己的工作作评价,全班同学都可以看见他们的自我评价。从那以后,放学后的值日工作效率提高了许多,不少一个人,不漏做一样,速度还很快,我越来越放心,可以不必等他们打扫完就忙自己的去。

3、因为奖惩得当,谈话在先,所以舒心。因为要训练学生的一些行为习惯,所以必然有一些奖惩措施。具体的奖惩措施就不赘述了,只是我在对学生说出奖与惩之前,都是有预设的,奖,是在情理中的,我已做好充分的奖的准备的;惩,也不能过分,并要给自己留好后路,不能说出惩了却不惩,如果没时间、没精力实现惩,理由一定要事先想好。这样的奖惩才有效。孩子越来越大,光用奖惩,孩子们会疲劳,不如事先就与学生谈话,以理服人。三年级的教室最受学生欢迎,因为离操场太近了。可是,因为每节都有几个班在不同的位置上体育课,会很影响学生们上课,并且考虑到安全与纪律的因素,让他们知道怎样活动、什么时候活动、正确对待这片乐土是必要的。与其事后惩戒,不如事先谈话。早在开学报到的那一天,我就和学生们语重心长地讨论,谈话。讲道理,教方法,再戴戴高帽子,果然,孩子们基本上都能安心、专注地上课,我上课也从来不去关窗、关门,很自然地实现了过渡。

4、因为活动丰富,所以开心。班主任进行德育工作的大好阵地是搞活动。前一学期,和家长联合,搞了一些大的活动。这学期,在班里,我自己搞了一些小活动,活动虽小,却是全员参与,既然是德育,就不能丢下一个孩子。为了让学生们爱集体,形成团结的集体,我教学生们跳长绳,并且要求全班都要跳会,等学了一段时间,全班就排成长队跳一根绳,会跳了的教不会的,全班围在一起玩,我来甩绳,氛围很不错。现在天冷了,每天做操后,我带领全班在操场长跑,教方法,激意志,鼓励大家为了不久的冬季长跑提前作准备。中午的俱乐部活动时间,也精心策划了,

二、四大拇指读书时间,

一、

三、五分别是户外活动、棋类活动、手工活动,这样,阅读、锻炼、动脑、动手都有了,学生们兴趣盎然,我也从不占用学生玩的时间。一直坚持到了现在。

反思:

1、责任是落到更多的学生头上了,可由于缺少了相对的固定性,学生的责任心得不到坚持,这与我的初衷产生了矛盾。

2、尽管办法想了不少,但如何提高学生的自制能力还是没有多大成效。

操作可行度:★★★

问题学生的关注

目标:让落在班级后面的学生发生一点改变。

策略:

1、表扬,百试不厌的方法。

2、过一段时间换个座位,接受新的朋友,得到关爱。

3、结对子,展开竞争。

操作成效:

1、谁都爱听表扬,爱听好话,一句赞美的话可以胜过无数遍说教。对于成绩差,对学习已失去兴趣的学生来说,时不时的赞美就是一针针强心剂。有时,成绩差的孩子在行为习惯上倒是不错,有的不爱做作业的孩子倒爱帮助别人,那么逮着机会就表扬,让这种成功的体验发生迁移,也能在一定程度上使学生在弱的那一方面发生改变。

2、一般来说,落在班级后面的学生要么是成绩差、要么就是调皮讨人嫌,久而久之,朋友越来越少,苦恼越来越多,甚至会讨厌学校。为了这些孩子,我从二年级下学期开始就开始每隔一个月换一次同桌,让每个学生都交一些不同的朋友,尤其是问题学生。让更多的学生与他们近一点,发现他们身上的优点,有利于学生自信心的树立。

3、在我班里,凡是有问题的学生,大多是家长不管孩子的,或是不得法的。我一个一个分轻重缓急与家长交流,共同商讨孩子最急需改变的一个方面,从小处强攻。有的从自理能力开始,有的从自觉学习开始,有的从补基础知识开始。和家长们交心,并坚持长联系,而不是等到出问题了再联系一回。在这其中,以两次结对子最有成效。这两个孩子都是对学习缺乏兴趣,无心做作业的孩子,让老师大伤脑筋。怎么提高他们的作业积极性呢?我另找了两个学生,这两个学生并不是班里学习最优秀的,与这两个不爱做作业的孩子关系不错,并且在学习态度上要胜一筹,我和他们的家长取得联系,争取到了他们的支持,让他们经常电话沟通。在学校有老师督促,给他们树立那两个学生的榜样,回到家后,遥控指挥他们分别打电话给这两个学生,比谁作业做得快,激起他们竞争的欲望,果然,一段时间过去了,他们逐渐养成了按时完成作业的习惯。并且,作为参照的那两个学生由于一直有人在追赶,也更加认真地对待学习,成绩也有所提高,是个双赢的策略。

反思:

1、对于问题学生的改变,不能一味把责任推给家长,也不能老师全部承担,以礼待人,用心交流,不计较付出,取得家长的支持,才是恰当的。

2、对问题学生的改变,不能急,从小处着手,一个一个问题攻克,才能最有效。

3、走近学生,让学生感受到老师的爱,由此产生内驱力,这是捷径。

操作可信度:★★★★

12全文查看有个很久不见的朋友问我,“还在教书啊?”我说:“是”。

他又问:“当班主任的吧?”

我说:“当了六年多了”。他很诧异地又问:“啊?你们局小能让你当班主任的啊?”

我顿时觉得很失败:“怎么了我?”

他半开玩笑地说:“我要是家长我可不放心,怎么能让刚毕业的小姑娘当班主任呢,我理想中班主任应该是那种至少也有孩子了

,上点年纪的啊。”

我说:“这你放心,只要是当上了班主任,无论年纪、性别,都会牢牢记着‘责任’两字,我做得不差啊!”

进入三年级以来,为了帮助学生养成好的学习习惯和行为习惯,我们三年级的各个班主任都确立了各自班级的目标,并有了自己富有特色的策略。

朱海燕老师是新班主任,她很虚心,有什么不懂的总是及时问其他老师,生怕自己做得不到位。她关注学生,细致地工作,关注学生常规,发现了学生中存在的问题就及时想办法解决。朱海燕关注到学生早读情况不佳,浪费时间,就设立小小领读员领早读,请小组长有序收作业,并坚持自己也早到班,保证学生的读书有效。另外,她关心学生,对于学生爱玩卡、到小摊买东西、带手机等问题,和家长及时沟通,引导了学生正确的课余生活。

王小霞老师虽说是新班主任,但带起班来既有想法又落实到了做法。她着重抓学生的常规,重视学生的“细节”体验,赏罚分明,让学生养成责任意识。她在对问题学生的帮助转化上也有自己的独到之处。

王玥老师的工作主旨是“以礼治班,以德服人”,她觉得对待学生要严,但严而见爱,抓在细微处,落在实效中。在她扎实的工作下,学生呈现出了良好的面貌,行为规范,成绩优异,另我们其他班主任佩服不已。

蒋虹老师围绕一个个主题对学生进行体验教育,她开展了“看谁珍惜时间”活动,让学生有效地度过每天的早读课、午间的俱乐部活动;配合学校的读书节活动,建立了班级图书角,还开读书交流会,学习方法交流会;最近还开展了“珍惜粮食、好好吃饭”的主题班会,从“有序、谦让、珍惜、文明、健康”等角度让学生有所收获。

下面该说说自己了。六年多的班主任,应该是有所收获的季节了,可是,一方面因为自己总是做不好,所以还在不停地思索;二是因为自己天生不安分,时不时地还有那么一点工作的激情与热情,要搞点新花头出来;三是有着一些同事和家长,包括领导啊朋友啊父母的鼓励,总还想做得更好些。

我自认为做的事不少,可从前就是不见效果,究之原因,很大程度上是因为工作无序,也不坚持,所以成效不大。现在总算悟出了一点点,尽管还是无序,成效也还是不大,但勉强就说那么几句,请大家出出主意。

学生干部管理

目标:让更多的学生管理班级,人人是班级的主人,增强集体荣誉感及责任感。

策略:

1、经过自荐、投票选举、推举,成立中队委员会,有中队长、学习委员、体育委员、劳动委员等八人。

2、成立责任管理小组。具体做法如下:

.中队会上,集体讨论中队里有哪些需要同学们管理的岗位。经讨论后,一致通过要进行“图书管理、班级财产管理、文明游戏管理、卫生管理、黑板报工作组”等五个组的招聘、组建工作。

b.同学们根据自己的特长申报参与。

c.选举,不重学习成绩、行为品德,更注重工作能力,责任感。每组组员五到八人不等。

d.中队长分配到各组,带领组织一起工作,责任到人。

3、实行早读领读员、班级值日班长轮换制。

操作成效:

1、责任感。以往的中队委员选举后,就等于空架子,体育委员、学习委员、文娱委员在没有学校大型活动时就形同虚设,给予固定的工作,有利于他们的工作积极性,及工作责任感。

2、自信心。与以往的八人干部相比,在数量上一下子增设到了三十多人,中队干部不再感到高高在上,高人一等,普通同学也增强了自信心。比如在班级财产管理一组,不需要成绩多好的、行为习惯规范的,我就特地安排了两个调皮的孩子,有了责任在身,别人忘记关灯、关门之类的事,他们就记得,我适时表扬后,就让他们的自信心增强了,让同学们对他们的看法也有所改观。

3、工作能力。把有特长的同学放在适合的岗位上,班级的一些活动变得有序、规范。三年级,孩子们读书的欲望强了,学校也为三年级以上的同学提供的更多阅读上的方便,又为了配合“读书节”活动,我们班里也搞了个图书角,每人提供两本书,由学习委员带领图书管理小组进行管理。我先挑选了细心、责任心强,但一直比较内向的学生组成管理小组;再提供了图书登记表,借还登记表;然后指导小组成员把同学们的书登记、编录。后来,我就不再管了,每周

二、四,大拇指图书馆定期借阅,大大增强了学生们的阅读兴趣,对这些图书管理员也起到了锻炼作用。尤其是图书管理组长在学校图书管理员的工作中,更是得到了金建雯老师的大加赞赏。另一个小组“板报工作组”,每月一次的出报板因为有[]固定的几个认真负责、在美术方面较优秀的学生在负责,所以也总能按时完成。

思考:

1、不是每一组都成功了,卫生管理小组到现在,就只有劳动委员一人能亲力亲为,班级的卫生工作还是处于比较脏乱的状态。可能与工作的评价有关,对于这样吃力又不见成果的工作,没有一定的奖惩手段作保证,可能要想有成效就难了。

2、分割了中队委员的

权力后,中队委员的榜样作用也削弱了,对自己的自律也不够了,怎样才能让他们时时严格要求自己呢?

操作可信度:★★★★

班级常规管理

目标:规范行为习惯,保证学习质量,力争得五星级中队。

策略:

1、做个“懒班主任”,把班级的各项管理责任到人。出了问题后有管理人可追查。

2、用一些切实可行的、方便的自我评价手段来约束学生的行为。

3、奖惩分明,谈心不可缺。

4、活动有针对性,有主题,长期坚持。

操作成效:

1、因为责任下放,所以轻松。如前面所介绍的班级工作小组和值日班长轮换制,班级各项责任到人,有利于常规的检查。如早读课,每位同学都会轮到领早读,按时到校,领读讲求方法,都有利于培养学生良好的早读习惯。下课后的文明游戏、卫生工作、午间的作业时间管理,都有负责管理的学生,所以我要操心得很少。

2、因为评价保障,所以放心。这些常规管理工作交给学生之后,反馈也是极重要的。一开始放学后的值日生工作不认真,有的要去上课后兴趣小组,有的要去图书馆借书,有的索性就忘了。我想了个办法,专门用一块小黑板,让中队长打上一张可擦改的表格,让每个值日生在当天打扫后给自己的工作作评价,全班同学都可以看见他们的自我评价。从那以后,放学后的值日工作效率提高了许多,不少一个人,不漏做一样,速度还很快,我越来越放心,可以不必等他们打扫完就忙自己的去。

3、因为奖惩得当,谈话在先,所以舒心。因为要训练学生的一些行为习惯,所以必然有一些奖惩措施。具体的奖惩措施就不赘述了,只是我在对学生说出奖与惩之前,都是有预设的,奖,是在情理中的,我已做好充分的奖的准备的;惩,也不能过分,并要给自己留好后路,不能说出惩了却不惩,如果没时间、没精力实现惩,理由一定要事先想好。这样的奖惩才有效。孩子越来越大,光用奖惩,孩子们会疲劳,不如事先就与学生谈话,以理服人。三年级的教室最受学生欢迎,因为离操场太近了。可是,因为每节都有几个班在不同的位置上体育课,会很影响学生们上课,并且考虑到安全与纪律的因素,让他们知道怎样活动、什么时候活动、正确对待这片乐土是必要的。与其事后惩戒,不如事先谈话。早在开学报到的那一天,我就和学生们语重心长地讨论,谈话。讲道理,教方法,再戴戴高帽子,果然,孩子们基本上都能安心、专注地上课,我上课也从来不去关窗、关门,很自然地实现了过渡。

4、因为活动丰富,所以开心。班主任进行德育工作的大好阵地是搞活动。前一学期,和家长联合,搞了一些大的活动。这学期,在班里,我自己搞了一些小活动,活动虽小,却是全员参与,既然是德育,就不能丢下一个孩子。为了让学生们爱集体,形成团结的集体,我教学生们跳长绳,并且要求全班都要跳会,等学了一段时间,全班就排成长队跳一根绳,会跳了的教不会的,全班围在一起玩,我来甩绳,氛围很不错。现在天冷了,每天做操后,我带领全班在操场长跑,教方法,激意志,鼓励大家为了不久的冬季长跑提前作准备。中午的俱乐部活动时间,也精心策划了,

二、四大拇指读书时间,

一、

三、五分别是户外活动、棋类活动、手工活动,这样,阅读、锻炼、动脑、动手都有了,学生们兴趣盎然,我也从不占用学生玩的时间。一直坚持到了现在。

反思:

1、责任是落到更多的学生头上了,可由于缺少了相对的固定性,学生的责任心得不到坚持,这与我的初衷产生了矛盾。

2、尽管办法想了不少,但如何提高学生的自制能力还是没有多大成效。

操作可行度:★★★

问题学生的关注

目标:让落在班级后面的学生发生一点改变。

策略:

1、表扬,百试不厌的方法。

2、过一段时间换个座位,接受新的朋友,得到关爱。

3、结对子,展开竞争。

操作成效:

1、谁都爱听表扬,爱听好话,一句赞美的话可以胜过无数遍说教。对于成绩差,对学习已失去兴趣的学生来说,时不时的赞美就是一针针强心剂。有时,成绩差的孩子在行为习惯上倒是不错,有的不爱做作业的孩子倒爱帮助别人,那么逮着机会就表扬,让这种成功的体验发生迁移,也能在一定程度上使学生在弱的那一方面发生改变。

2、一般来说,落在班级后面的学生要么是成绩差、要么就是调皮讨人嫌,久而久之,朋友越来越少,苦恼越来越多,甚至会讨厌学校。为了这些孩子,我从二年级下学期开始就开始每隔一个月换一次同桌,让每个学生都交一些不同的朋友,尤其是问题学生。让更多的学生与他们近一点,发现他们身上的优点,有利于学生自信心的树立。

3、在我班里,凡是有问题的学生,大多是家长不管孩子的,或是不得法的。我一个一个分轻重缓急与家长交流,共同商讨孩子最急需改变的一个方面,从小处强攻。有的从自理能力开始,有的从自觉学习开始,有的从补基础知识开始。和家长们交心,并坚持长联系,而不是等到出问题了再联系一回。在这其中,以两次结对子最有成效。这两个孩子都是对学习缺乏兴趣,无心做作业的孩子,让老师大伤脑筋。怎么提高他们的作业积极性呢?我另找了两个学生,这两个学生并不是班里学习最优秀的,与这两个不爱做作业的孩子关系不错,并且在学习态度上要胜一筹,我和他们的家长取得联系,争取到了他们的支持,让他们经常电话沟通。在学校有老师督促,给他们树立那两个学生的榜样,回到家后,遥控指挥他们分别打电话给这两个学生,比谁作业做得快,激起他们竞争的欲望,果然,一段时间过去了,他们逐渐养成了按时完成作业的习惯。并且,作为参照的那两个学生由于一直有人在追赶,也更加认真地对待学习,成绩也有所提高,是个双赢的策略。

反思:

1、对于问题学生的改变,不能一味把责任推给家长,也不能老师全部承担,以礼待人,用心交流,不计较付出,取得家长的支持,才是恰当的。

2、对问题学生的改变,不能急,从小处着手,一个一个问题攻克,才能最有效。

3、走近学生,让学生感受到老师的爱,由此产生内驱力,这是捷径。

操作可信度:★★★★

有个很久不见的朋友问我,“还在教书啊?”我说:“是”。

他又问:“当班主任的吧?”

我说:“当了六年多了”。他很诧异地又问:“啊?你们局小能让你当班主任的啊?”

我顿时觉得很失败:“怎么了我?”

他半开玩笑地说:“我要是家长我可不放心,怎么能让刚毕业的小姑娘当班主任呢,我理想中班主任应该是那种至少也有孩子了

,上点年纪的啊。”

我说:“这你放心,只要是当上了班主任,无论年纪、性别,都会牢牢记着‘责任’两字,我做得不差啊!”

进入三年级以来,为了帮助学生养成好的学习习惯和行为习惯,我们三年级的各个班主任都确立了各自班级的目标,并有了自己富有特色的策略。

朱海燕老师是新班主任,她很虚心,有什么不懂的总是及时问其他老师,生怕自己做得不到位。她关注学生,细致地工作,关注学生常规,发现了学生中存在的问题就及时想办法解决。朱海燕关注到学生早读情况不佳,浪费时间,就设立小小领读员领早读,请小组长有序收作业,并坚持自己也早到班,保证学生的读书有效。另外,她关心学生,对于学生爱玩卡、到小摊买东西、带手机等问题,和家长及时沟通,引导了学生正确的课余生活。

王小霞老师虽说是新班主任,但带起班来既有想法又落实到了做法。她着重抓学生的常规,重视学生的“细节”体验,赏罚分明,让学生养成责任意识。她在对问题学生的帮助转化上也有自己的独到之处。

王玥老师的工作主旨是“以礼治班,以德服人”,她觉得对待学生要严,但严而见爱,抓在细微处,落在实效中。在她扎实的工作下,学生呈现出了良好的面貌,行为规范,成绩优异,另我们其他班主任佩服不已。

蒋虹老师围绕一个个主题对学生进行体验教育,她开展了“看谁珍惜时间”活动,让学生有效地度过每天的早读课、午间的俱乐部活动;配合学校的读书节活动,建立了班级图书角,还开读书交流会,学习方法交流会;最近还开展了“珍惜粮食、好好吃饭”的主题班会,从“有序、谦让、珍惜、文明、健康”等角度让学生有所收获。

下面该说说自己了。六年多的班主任,应该是有所收获的季节了,可是,一方面因为自己总是做不好,所以还在不停地思索;二是因为自己天生不安分,时不时地还有那么一点工作的激情与热情,要搞点新花头出来;三是有着一些同事和家长,包括领导啊朋友啊父母的鼓励

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