班主任工作心得教育案例

[你的笑对我一生很重要——初三班主任点滴感]班主任工作是一个学校的中心工作，班主任工作的好与坏直接影响到学校工作能否进行的顺畅。这些无疑使我们的肩上的担子沉重了许多。面对那一张张稚气未脱而又充满憧憬的面容；面...+阅读

“柔”是温柔的“柔”，别看我是大男人，我也有温柔的一面。五（3）班前几个班主任都是以严为先，其实我比他们还凶，但我知道学生现在已经形成了一层保护膜，经过几届班主任的锻炼完全可以抵挡住我的尖牙利齿。古时的那句“以柔克刚”我觉得用在我们班上是再好不过了。记得第一次到这个班上课，就有苏墅、韦俊业等大将捣蛋，从他们的眼神中，我看出

是一种挑战，同时也作好了挑战的准备。当时，我很火，我的人格、我的自尊在被他们践踏。很想大骂他们一顿，但想到我最学校的承诺，想到我来的目的，我最终忍住了，只是以微笑面对他们的错误。接下来还有几次的挑战，我都视而不见。快下课了，我分明看到同学眼睛里有失望的眼神。我觉得我第一关算是通过了，也胜利了。犯错是小孩的天性，同时也是他们的权利，我们有权利去大声责骂学生的天性吗？的确，有时学生犯的错误非常令人发火，但他们真的不懂，他们只是小孩，没有经验，没有成熟。况且，象成熟的自己不也经常犯错，如果受到领导的大声批评或者责骂，我肯定受不了，甚至会有种逆反的心理。大人是这样，小孩就更加了。所以，对于我们班，我选择的是“以柔克刚”的方法。“理”是道理的“理”，我对学生说的最多的事是学习是自己的事情，班级管理是每个同学应该尽的责任和义务，我作为班主任只是班级二十二分之一。别看学生年龄小，但很多道理都懂。只是理解能力不够。在讲道理方面我不把他们当学生，什么事情都讲个“理”字。但我在讲道理时通常是转化成故事或比喻的形式。比如，我看到班级像一盘散沙，没有一点凝聚力，不知道班级团结的重要性。我用的是纸、沙、胶水的比喻。当纸上放满沙子时，手一动，风一吹，沙子都会掉下来，然后问他们有什么方法可以不让沙子掉下来，根据学生的积极参与。我把纸比作班级，沙子比作每一个学生，胶水比作班级团结的心。用胶水先涂满在纸上，再放上沙子，它们就组成了一张砂纸。砂纸不但沙子不会掉下来，而且还可磨平一些坚硬的物品。由这个比喻来让学生懂得每个同学拥有团结的心，齐心协力，团结协作是多么厉害呀。象我们班经常出现同学们互相针对、互相辱骂的现象。我就对他们说山谷的故事，告诉他们对山谷大声喊我爱你，山谷回音也会是我爱你。如果大声对山谷说我恨你，山谷回音也会是我恨你。通过故事或比喻让学生理解道理，比直接用生硬的语言要好得多，而且也容易记，更便于学生去发挥。记得有几个家长和我聊天，都说到我说的故事和比喻。全都是学生回家对父母说的，通过学生的嘴巴也让家长了解孩子的成长。对于学生，我认为学习不是第一位，首先应该教会学生怎样为人处事，学生学会这些，学习成绩也不会是老师要他学，而变成学生自己要学习，行为习惯也不会要老师操心。当然，这是个长久的过程。

“情”就是感情的情。学生和大人一样也需要感情的滋润。有些故事、有些事情、有些文章你加入感情就会完全不一样。人是感性的动物，大人是，学生也是。班会课上讲要孝顺父母，我先有感情的朗读一些文章，再讲一些故事。我讲母亲怀孕十个月的艰辛时，我告诉他们我以前在学校做过的一个实验。让每个同学在肚子上绑上一个鸡蛋，让他们好好的保护好，时间为一天，一天之后我查看了结果，结果可想而知，鸡蛋全部破碎。然后，我再说母亲怀孕的辛苦和伟大，学生就容易接受多了。每次我们班扣了分或学校安排什么工作下来，我都和学生讨论该怎么去做。并且强调五（3）班是二十二个组成，班级管理不是我一个人的事情，扣了分，我们每一个人脸上都无光，都有责任。通过多次的强调，学生的积极性有所提高，做自己的事情总比做别人的事情要自觉得多。所以班级管理有同学主动要求承担责任。我们班有同学看到我们的窗台老是扣分，就主动的要求个人承包。我及时的表扬，收到很好的效果。所以，我认为对待学生“情”很重要。有一次，批评学生扣分的事情，讲到动情之处，我的感情爆发出来，学生很沉默，情绪也很低落，有些学生甚至哭了。我觉得这就是一种效果，一种成绩。

“严”就是严格的“严”，学生犯了我认为不可原谅的错误时，我也会大发火。比如上别的课课堂纪律不好，故意捣乱，我肯定会狠狠的批评他们，但事后，说句自私的话，不要把别人的错误来伤害自己。我平静下来时，就会和学生平等的谈谈。蹲下来去看学生犯的错误，其实自己当学生时也犯过，是那么的可笑，那么的幼稚。教学生换个位置想想，如果他们是老师，学生犯了错误，自己该怎么办？然后用他们的方法去解他们心中的解。即使，一定要用惩罚时，也要让学生明白老师的惩罚是促进他们的成长，是为他们好。就象快期中考试时，我让他们背概念，给了他们4天的时间，时间到背不了的罚抄概念两遍。很多同学没有背完，要我给时间让他们抄写或者重背。我说不可能，规则是大家定好的，要罚写不是我的错误，是你们自己没有花时间去背，自己所犯的错自己要学会承担，不是我布置的作业，所以我不会给你们时间。学生基本就利用课余时间完成了抄写。当然 12全文查看，不可能全部的学生都会这么听话，以点带面难，但以面带点就容易多了。原则一定要坚持。

“逆”就是叛逆的“逆”。学生有叛逆的心理，老师完全可以加以利用。我印象最深的数学考试前一个晚自习，我没让学生看电视，给他们讲数学试卷，到了7：40左右，学生就开始烦了，苏墅、韦俊业他们就故意捣乱，让我讲不下去。我很火，把粉笔一丢，就走出了教室

。在办公室我也想到我的做法是不对的，我没有权利就这样放弃。同时，教他们3个多月了，我也想知道我的教育方法是不是行得通，想看看我在学生心里的地位。过了几分钟，我沉重的走到教室，伤感的说了一些打动学生的话，最后对学生说，你们这么厉害，也不需要老师来教你们，我走了，也不想再教你们了，我可申请去教别的班级。这时班我级出奇的安静。我回到办公室一直到下课，也没有听到他们说话的声音。事后，有学生告诉我，我走后，班干部要求同学自己复习并一定要考好数学考试。下课铃声一响，全班跑步下去集合，用了不到三分钟的时间，非常安静。我一句话也没有说，送路队到餐厅后，有几个学生给我几张纸条，我回家一看，全都是赔礼道歉的话，都要求我继续教他们。回到宿舍，电话不停的响。我们班的女生全都在宿舍里哭，说我发火不教她们了，请求周老师打电话给我，要她挽留。连最强硬的对手苏墅都打电话道歉。我真的很感动。第二天，一大早我就向学生道歉，说自己太冲动，没让大家复习好，学生齐声说是自己的错。那时，我真的好感动。我对学生说，现在大家什么也不要想，好好把考试考好，成绩是对你们的一种肯定，也是对老师最好的礼物。考完试，很多学生跑来告诉我他们把试卷都做了两遍，一遍做，一遍检查。的确，这次考试是他们最好的一次，是一次大的飞跃。通过这次事情，我和学生的感情又提高了一个档次。

对于班级管理每个人都有着自己的一套方法，我的这套方法对于我们班行，对于其他班就不一定行。不过，有一点我认为可以通用，就是不要把学生当小孩，他们也是有自尊、也有人格、也需要感情的滋润。浪费了大家这么多时间，非常抱歉。希望我的一些琐碎事情能触动大家班级管理的灵感，再次感谢大家！

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“严”就是严格的“严”，学生犯了我认为不可原谅的错误时，我也会大发火。比如上别的课课堂纪律不好，故意捣乱，我肯定会狠狠的批评他们，但事后，说句自私的话，不要把别人的错误来伤害自己。我平静下来时，就会和学生平等的谈谈。蹲下来去看学生犯的错误，其实自己当学生时也犯过，是那么的可笑，那么的幼稚。教学生换个位置想想，如果他们是老师，学生犯了错误，自己该怎么办？然后用他们的方法去解他们心中的解。即使，一定要用惩罚时，也要让学生明白老师的惩罚是促进他们的成长，是为他们好。就象快期中考试时，我让他们背概念，给了他们4天的时间，时间到背不了的罚抄概念两遍。很多同学没有背完，要我给时间让他们抄写或者重背。我说不可能，规则是大家定好的，要罚写不是我的错误，是你们自己没有花时间去背，自己所犯的错自己要学会承担，不是我布置的作业，所以我不会给你们时间。学生基本就利用课余时间完成了抄写。当然[]，不可能全部的学生都会这么听话，以点带面难，但以面带点就容易多了。原则一定要坚持。