活跃课堂气氛的方法

[2015英语高效课堂心得体会]随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知...+阅读

首先看几则关于教学的比喻。养猪的说：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；育儿的说：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子最让当妈的受累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，才意味着当妈的得到了解放。至今工作已经第十年了，对这个体会颇深，记得自己刚参加工作的时候，由于经验不足，每晚都要在寝室备课做题到凌晨，课堂上满堂灌，课下只要有时间就给学生讲，恨不得将自己所知道的知识一股脑儿都教给学生，结果几次考试下来效果不明显，后来经过不断地听课反思，例如听了姜校长、赵红梅等老师的课，深受启发，于是我将“小组活动”模式带入课堂，效果显著，学生的成绩日益进步，高考平均分过百，现将我“散养”的方式做如下介绍：这是一个课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。因此，只有让学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！必须有“散”的环境才能让学生们觅到食。第一个“散”体现在课堂问候上，通常问候方式是：“同学们好，老师好！”而我从开学初第一节课就告诉学生问好时，直接用我英文名字，同时我也会用boys and girls来问候他们，营造了师生间民主平等互动的氛围。

第二个“散”体现在课堂教学内容上，尽可能创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐。开学初第一节课，我都会讲一个故事《青蛙效应（frog effect）》细说……青蛙，就好象是我们生活中的芸芸众生，我们要着眼未来，勤于思考新的问题，勤于学习新的知识，不能过“今日有酒，今日醉”和“当一天和尚，撞一天钟”的醉生梦死的生活，到头来将是非常可悲的！本篇文章来自资料管理下载。

通过我亲自动笔画出不是很完美但很直观的图像，让学生在娱乐中得到启示，有利于调动学生的积极性，培养学生的自信心，至少可以借助此故事激发他们高中三年学习英语的热情。第三个“散”体现在回答问题上，在英语课上没有老师，也可以说人人都是老师，因为在回答问题时候，不用举手，只要会就可以起来回答，这种方式可以很好地调动学生的积极性，也解决学生不愿意积极发言的问题。

现在肯定有老师会问，你这样整课堂不就乱套了么，会的同学一股脑儿都起来了，给谁加分啊，我的回答是肯定不会，因为我有一个相对完善的小组活动机制，将学生分为几组，每组选一位组长，课堂上以小组为单位，不同环节采取不同的提问、展示等加分方式，同时要敢于“利用”学生，实现资源共享，达成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的效果。反正最终目的是：课堂上不让学生闲着，“攉龙”起来。

这样有助于提高其自学能力，有利于其以后的学习。记得我第一届学生肖圣玉，英语底子差，满分150分，他只能考个六七十分，平时盯得很紧了，可还是没有什么起色，自从课堂上实施小组活动以来，刚开始他还是睡觉，不过被班级同学吵得根本睡不着了，而且看大家课堂上很开心，总是乐，他也好奇，于是开始听起课来，而且还主动要求讲题，结果他高考时不但及格了，而且分数近百。

类似的例子还很多，这个方法对学困生尤其奏效。最后讲些注意事项，第一，在思想上要平等对待学生，这样才能打破师生界限，使课堂上出现其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心“教”转到“学”上来；第二，在给分方面教师要尽可能的公平公正，但后进生可适当多加分；本篇文章来自资料管理下载。第三，由于是组内竞争机制，我们所教的学生独生子女占绝大多数，他们个性较强，比较缺乏合作意识，容易形成“自我中心”的思想，缺乏协作意识。

所以教师要细心观察学生，如有不和谐动向，需及时予以疏导处理。总之，课堂上要体现学生的主体地位，要真正地将一节课的主动权交给学生，实现凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引，让学生在轻松的氛围中学习，达到提高课堂学习效率的目的！人与人之间最小的差别是智商，最大的差别是坚持！相信只要我们坚持下去，一切都会变好的！