《激光的话》教学设计

一|,教学目标

1.认识"激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类"17个生字,会写"且,束,敌,钢,断,实,集,造"8个字.认识"斤字旁".2.正确,流利地朗读课文.认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣.

3.让学生

感受激光的神奇,激发热爱科学,探索科学的兴趣和热情.

二,教学重点,难点

1.正确读准17个会认字.按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构.认识并正确书写1个部首.

2.了解课文内容,正确,流利地朗读课文.

三,教学过程

(一)导入新课.

猜谜语,导入新课.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它.]

生猜对后,师板书课题,生读题目认识"激".

(二)初读课文,整体感知,学习生字.

1,生自由读文,读准字音.边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节,结合上下文猜字,问同学,问老师等.)

2,小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价.

个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论.

3,请认为自己读得好的同学站起来,展示自己.

4,集体交流,学习生字.

(1)抽读生字卡片

(2)开火车认读:激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类.

(3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

(4)再读读易错字,组词或造句.

(5)小游戏:

猜一猜:木中间有个口念什么隹下面是个木念什么……

5,再读课文.

生自由读文,要求读正确,通顺.

(三)指导写字.

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排.可与"目"比较.断:先写"米",再写"竖折",右边""斤"的撇应过竖中线.

集:上面是"隹",比"住"多一横;下面的"木"横要长,托住上半部.

3,学生读读,写写.

(四)作业.

1.生字,词.

2.朗读课文.

第二课时

一,导入新课.

问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了"激光"这种神奇的光.这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友.

二,出示字卡,复习检查.

(一)会认字(组词).

(二)会写字(说记字方法).

三,细读课文,理解体味.

要求:1,仔细读课文,你都知道了什么边读边画出有关语句.

2,读了课文想:你有什么不懂的问题(分组交流解决)

3,组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方标注出来.

[个人自学,小组讨论,集体交流.]

生谈收获,师随机出示有关句子.

(一)第一自然段.

师板书:特殊,并让生说对这个词的理解.

(二)第二自然段.

1.体会"散开"和"集中"两词.

2.朗读时"都不一样","而是","最"要加重语气,最后一句应读出自豪的情感.指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读.

(三)第三自然段.

1.生读有关内容,师出示课件:

[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑.]

体会"聚集","削铁如泥","利剑".

观察53页插图.

要求:朗读出自己的感受.

练读,指名读.

2.[……最快的刀,……又细又光洁.]

生说体会后,练习朗读.指名读.

3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦.]

要求:读出激光的优点.

4.[……强大的武器,……准确无误……]

结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪,炮的巨大威力.

生表情朗读.

5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看.

[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思.自读,自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感.感受激光的神奇,科学的伟大.]

(四)第五自然段.

生汇报自学成果,师打相应课件.

[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]

生谈体会后,感情朗读.

要求:读出美丽与趣味.练读,指名读.

(五)第六,七自然段.

1.第六自然段,理解"清晰".

2.第七自然段,生结合生活理解.

(六)总结归纳.

看板书,生归纳:激光有哪些用途

自由谈感受.

四,拓展延伸.

1,生活中,你还知道激光有哪些好处

2,你希望激光还能为人类做哪些事情

(生展开想象,畅所欲言.)

五,作业.

朗读课文,办一期激光知识的壁报.

教学反思:

《鲁班造伞》教学设计

一,教学目标:

认识"鲁,著,匠,创,亭"等12个生字,会写"创,观,湖"等8个生字及"创造,西湖"等词语.认识偏旁三框儿.

默读课文.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察

,乐于动脑动手的.

教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功.

二,教学重,难点:

让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践.

三,教学课时:2课时

四,教学过程:

(一)交流资料,引入课题.

学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识.

教师导言,板书课题.

生齐课题,并质疑.

(二)通读课文,整体感知

学生自由朗读课文,注意把生字读准确了.

同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事

(三)小组合作,学习生字

生同桌合作,探讨识字方法

组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字

全班反馈

检查识字情况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.(3)再读读易错字,组词或造句.

(四)再读课文,要求把课文读通,读顺.

(五)自读自悟,探究发现

布置自学要求:

(1)认真仔细阅读课文.

(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样

(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流.

交流学习所得.

名回答以上思考的问题.

根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句.

(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来.)

讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢

(六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想和同学说一说.

(七)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"创"字,第二笔是长点,不是捺.第三笔是横折钩,要一笔写成.

(2)"湖"字要注意三个部件的位置比例和高低.

(3)"亭"字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,"丁"字要写在秃宝盖里面.

(三)完成我会读读,写写.

(八)积累语言

生自己再读课文,完成"词语花篮"后,全班交流.

(九)布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.

五,教后反思:

《听诊器的由来》教学设计

教学目标:

认识"诊,克,治"等到17个生字,会写"内,板,紧"等8个生字及"木板,紧贴"等词语.

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过.

激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯.

二,教学重,难点:

让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想.

教学课时:2课时

教学过程:

(一)出示听诊器的挂图,引发兴趣.

1,观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书"听诊器".

师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢.在家想知道吗板书"由来",理解其意思.

(二)尝试读文,感知课文.

听课文录音,想想本课文主要讲了什么

交流,说说课文的主要内容.

学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确.

(三)集中识字,交流识字方法

1,.抽读生字卡片

2,不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

再读读易错字,组词或造句.

(四)再读课文

生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了.

请个别同学分段读课文,并纠正其读音.

(五)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"病"字主要写好"丙"字,不是"两",最后一笔是个点.

(2)"内"第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,奈.

3,让生读读,写写.

(六)细读课文,深化理解

第1自然段中"非常"表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生."一直"是说想的时间长.

第二自然段,引导学生联系语境理解"站,贴,蹲,划"等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因.而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动.

第四自然中,引导学生从"第一个"体会其创造的价值和意义.

(七)课堂练习,积累语言

再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上.

教后反思:

《能干的钟点工》教学设计

一,教学目标:

认识"钟,铃,汤,禁"等18个生字,会写"块,扫,吸"等8个字及"两块,打扫"等词语.

朗读课文,了解机器人外形和能干的特点.

让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学重,难点:

让学生在读通,读顺,理解课文,并从中培养学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学课时:2课时

课前准备:

收集机器人的图片,生字卡片.

教学过程:

交流资料,揭题质疑.

让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事.师从中相机板书课题,并解适机解释"钟点工"一词的意思.

让生围绕课题质疑.

试读课文,了解大意.

听课文录音,生边听边给课文标上自然段.

学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音,特别要读准生字)

同桌互相听读,并合作解决一些简单的问题,如:"能干的钟点工"是谁,他为汤姆做了哪些家务活等等.

同学合作,识记生字

生根据自己的预习情况,和好朋友交流自己的识字方法.

全班交流,师相机帮助学生对生字进行归类.如:后鼻音,前鼻音的归类等.

生在组内互相考一考课文的生字词.

把一些较难识记的字词,多做重点复习.

(四)再读课文,注意把课文读通,读顺.

(五)细读课文,理解感悟.

分角色朗读,感悟1—6自然段.

学生自读这一部分内容,想想该怎么读,为什么这么读

分角色朗读,要互相评价,订正中体会词句的意思.

(从中引导学生看图,理解第5自然段内容,体会机器人外形特点)

读说结合,感悟7—9自然段.

重点讨论:机器人的能干表现在哪里指导比较机器人与人洗窗户的不同,以及机器人怎样打扫房间,疏通下水首,修剪草坪的.找出相关词句想一想,读一读.

让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干.

自主理解,感悟最后一个自然段.

(学生自主阅读最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮助解决)

(六)读后拓展,课外延伸

(1)读一读"词语花篮"里的词语,照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上.

(2)你知道有哪些机器人,它们能干些什么说给同学听.

(七)指导书写

生整体感知"我会写"中的生字,用自己喜欢的办法把它们记住.

让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)

让学生读读写写.

教后反思:

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