怎样举办读书笔记活动

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高尔基说过：＂我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义.＂从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航.对于小学生来说，更是如此.养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处，而且，读书习惯也是德育与教学工作的一个契合点，培养良好的读书习惯，可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰.为此，我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色.下面，就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的. 一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯许多小学生，读书时不习惯于思考. 他们只是热心于书中的故事情节，而不关心隐藏在这些故事情节背后的思想感情.像他们这样读书，只是看看热闹，不能算是学习-- 不仅书里面很多重要的东西都被遗漏了，还可能越读越糊涂，陷在里面，出不来；读了武侠小说，就想进深山拜师学艺做侠客，读了推理小说，就想当福尔摩斯做私家侦探.这种情形，就像孔子早就说过的，＂学而不思则罔＂，越读越糊涂. 针对此种情况，为了培养学生读书时思考的习惯，我校采取了以下几种措施. 1、课内外结合，激发读书兴趣在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟. 2、开设读书课，指导思考的内容和方法开设读书课，是我校为学生提供充足的时间对学生进行指导，使学生养成读书时思考习惯的校内保障.具体安排如下：（1）合理安排课时：根据各年级课时的设置不同，低年级每周安排两节；中年级每周安排3节；高年级每周安排3到4节.读书课可利用下午第三节课，还可以利用自习课，或语文课，文艺课等.课时的安排必须隔开，不宜连排，防止学生没有新鲜感、降低读书效率. （2）读书课的一般结构：读书课一般由三个环节构成，一是教师指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等.其中，重点指导写读书笔记，因为，记读书笔记是培养读书时思考习惯的一种较好的方法；第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记. 读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式. 这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行. 通过开设读书课，保证了学生充足的读书时间，教给了学生读书的方法，学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获. 3、制定课外阅读计划，规范书籍的类型和思考标准制定课外阅读计划是家校结合，教师、家长、学生相互协作，培养学生读书时思考习惯的有力措施. （1）学校制定课外阅读指导计划：低年级学生，本着拼音读物、卡通读物为阅读内容，以熟度、能说出大概意思为目标，每天以十到二十分钟课外阅读时间为宜；中年级学生，本着拼音读物为主，配合适当的不带拼音的读物，四年级的要求比三年级要略高一些，要引导学生逐步由学会到适应并能主动运用字典，要求能够复述所读内容，并能有自己一定的见解，能写简短的读书笔记，每天以三十到四十分钟为宜；高年级逐步过渡到读一些儿童版的中外文学名著，要求其能复述故事内容，并能够说出作者、主人公、作者的写作意图、故事的年代、读后的感想，最感兴趣的地方能够写出有一定内容的读后感、读书笔记，每天以四十分钟到一小时为宜. （2）在学校制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让教师、家长了解其内容. （3）建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见. 我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会、壁报、校会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持；另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间.在此基础上，我们的计划得以顺利实施. 虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意；教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料；学生能够坐下来、读进去、学进去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分；课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯. 二、以学校图书室和班级图书角为载体，培养学生读书善于交流的习惯 1、设立图书角，营造氛围，便于交流小学生的可塑性强，...