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科学教材引入开放式的单元活动，对教师传统的课堂教学提出了新的挑战。如何把课堂教学和课外探究有机结合起来，保证课外探究的实效性，是一个值得研究的问题。我认为，课内的指导是基础，是关键。在教科版三年级下册《植物的一生》单元的两次试教中，我感到，如果课堂上教师的指导不到位，学生一到课外就不知道该做什么，怎么做，许多实际问题就成了制约学生探究活动顺利开展的最大障碍。下面以《植物的一生》的两次教学为例，谈谈自已的想法。一次失败的经历去年在教《植物的一生》这一单元的内容时，我对单元教学目标的定位是让学生经历一次种凤仙花的全过程，重点落在“种植”两个字上。至于课外应怎么去做观察记录，我没多在意，认为只要让学生经历这样一个种植的“过程”就可以了。当然，实际效果令我失望。下面是学生写的两则观察记录：第一则：昨天，我没有给凤仙花浇水，它枯萎了，我赶忙浇了点水。过了几天，凤仙花活过来了，我很高兴。后来，我把凤仙花拔了出来，种在了别的地方。第二则：今天，我回到家就去看我种的一棵凤仙花。我去观察了一下，它现在还很小，只有几片叶子。

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