如何建立对提高体育教师运动技能考核评价体系

[建立符合科学发展观的干部考核评价体系论文]干部考核评价是干部工作的重要内容，是选人用人的关键环节。按照科学发展要求进一步完善干部评价指标体系和考核评价办法是广大干部群众的强烈愿望，也是组织部门在深入学习实践...+阅读

如何建立对提高体育教师运动技能考核评价体系

随着国家对体育的重视和各地相关制度的完善，体育教学越来越受到各个部门的关注，由此也引发出各地对体育教师的各类考核，综观目前各地对体育教师的考核，主要分两个层面，其一是学校对体育教师的考核，这个考核主要是依据学校所设定的标准，与其他学科教师进行相等同的考核；其二是教育局（教研员）对体育教师的考核，这一类考核以各类评比（基本功大赛、论文案例、展示公开课）、实地考察（学校体育场地设施、体育活动的开展情况）、实践抽查（六年级毕业生体育期末考试、学生掌握运动技能的情况、全校学生体质健康数据）为主，主要检查体育教师自身的基本功，学校是否落实体育的相关文件以及学校开展体育活动的具体情况，通过这三方面来对体育教师进行综合的考核，以此来促进体育教师的全面成长。本文结合自身的想法闲谈对体育教师的考核，分别从理论知识、实践技能和各类抽测三方面着谈谈如何加强对体育教师的考核。

一、加强实践技能的考核课堂教学是教师的主要阵地，因此教师自身所具备的教学实践技能对教学效果的影响是比较大的。学校和县市教育局可以通过举办此实践类的比赛，以赛促练，提升教师的实践技能。比如，县市体育教研员可制定一个三年计划下达到全市每一所中小学对体育教师进行课堂教学和学校体育活动的实践考核与指导，对每一所学校的体育老师提出一个明确的提升要求；也可以举办像体育教师基本功这样的比武大赛，促进教师对自身运动技能和其他教学技能的提升；也可以开展体育课的各级公开课，如全员赛课、团体赛课、送教下乡等等，让更多的体育老师参与到其中，可以借此机会进行体育的现场说评课比赛，让教师在互动的思考中提升自身的专业技能水平。

二、加强理论知识的考核更多时候，体育老师给其他学科的感觉是头脑简单、四肢发达，如何改变这一现象很多时候成为体育教师自身需要努力的一个目标。上一回在蔡全坤老师的博客中看了“上联：头脑很不简单；下联：四肢的确发达；横批：人之精华”这一对联之后，心中甚感欣慰，这才是我们体育老师，在技能不错的基础上，体育教师要加强自身理论知识的修养。理论知识的考核，个人认为主要有这样几个方面可以进行。其一是体育理论知识的考核，为了提升体育教师对自身专业理论知识的再学习，县市教育局可对全市体育教师进行集中的理论知识大考核，通过考核检验老师们理论知识的掌握程度，从而在今后可以有针对性的学习；其二是进行各类带有技能性质的理论考核，比如像现场评课比赛、教师教育论文和案例的评比、各级课题的研究，通过评比考核来促进老师们对理论知识的深入研究，达到提升的效果。

三、加强各类抽测的考核体育课堂教学效果的好与差应该通过考核才能分出高低，为此，县市教育局可以在每年定期对全市各所学校的课堂教学进行一个抽查，看看学校是否落实了必学内容的技术教学，看看学生们对这些技术动作的掌握情况，以此来判定老师的教学效果和教学能力，当然也可以对学校每年进行的毕业生体育考核（特指小学）和全校学生的体质数据测试工作进行一个抽测，检测学校是否真正落实毕业生的体育考试工作，并检验体质数据的真实性，通过这类抽测诊断教学不足，加强改进的目的性，促进教师教学能力的提升。考核的目的不是为了拉卡距离，而是为了共同提升。在日常的教学中，体育教师一定要强化自身教学基本功的修炼，学理论、抓实践，正视教学上的不足并努力改进，使自身的教学技能不断得到提升，最终达到学生、教师、学校、社会四赢的效果。

事业单位招聘考试中体育教师面试主要考核哪些知识范围

首先给大家说一下流程

候考室等待→备考室→抽题→备课室→面试

候考室：一般是进行清点人数一般会提前半小时开放

备考室：面试签字，抽取出场顺序，收手机但是可以看纸质版资料

抽题：确认个人信息，在考官录取你的信息时会有几秒显示出你的考题

备课室：进行教案的准备二十分钟的时间

下面着重说一下面试环节

一.考官收取准考证，身份证，备课题

二.主考官宣读导语

三.抽取必答题（结构化）共两个题

四.考生试讲十分钟时间（最为重要）

体育课的流程

1.开始部分，体委整队，报告人数，检查服装，强调课堂记录，安排见习生

2.准备部分，慢跑，徒手操

3.基本部分，授课

4.结束部分，课堂小结，放松活动，宣布下课，收取器械

如何对体育教师进行合理评价

将体育教师专业评价的价值追求定位在体育教师的＂自我认识、自我诊断、自我调整、自我发展＂上，精心设计了＂＂评估指标细则＂的一级指标分为四个方面：专业素养、保教能力、研究能力、自我发展。相应分解为操作性较强的20个二级指标，42个三级指标。＂评估指标细则＂的结构和指标内容富有创意，体现了以下特点： 1.内容的导向性。＂评估指标细则＂是具体引导体育教师由非专业化向专业化渐进的操作工具，指标内容的导向性非常重要。 2.结构的独特性。本课题研究将评价目的定位在＂促进每位体育教师专业素质持续发展＂上，评价体系的个性化特点和发展性功能自然成为我们的首选目标。除了评估指标的内容体现发展性外，＂评估指标细则＂结构的创新则是最具发展性和个性化特点的。

3.功能的激励性。＂评估指标细则＂是一本个性化的体育教师自我评价手册。体育教师运用＂评估指标细则＂，对自己一学年来的体育专业水平进行综合评价，分别对照＂基础性指标＂25个检测点和＂发展性指标＂17个检测点自我打分，在评分基础上，进一步从＂优势＂和＂不足＂两方面作自我评价，总结自己一学年工作中的优势，体验成功，激发热情；找出自己--学年工作的不足，明确今后努力的方向。...