电大班主任的班级管理工作和自身素质的提高

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电大班主任的班级管理工作和自身素质的提高【1】

摘要：成人教育质量的高低对社会培养人才有着直接的影响。

本文笔者结合自身的教学经验，针对成人教育对象的特殊性，从电大班主任加强学生自我管理能力的培养和提高班主任自身素质两方面简单分析，希望对成人教育以及更深远的教育工作提供帮助。

关键词：电大;成人教育;班级管理;班主任;自身素质

班主任作为全体学生的教育者、管理者和组织者，其个人素质和管理能力的高低直接影响着人才培养的质量。

而电大作为提高全民素质的重要结构，其学生多以成人为主，相比较一般高校，对电大班主任的个人素质提出了特殊的要求。

教师作为教学活动的主导人物，学生作为教学的主体，师生关系是否融洽，对学生的能动性发挥起着直接性作用，同时也关系到教学活动的质量高低，而教师与学生之间的关系又决定于班主任的管理水平和领导艺术。

为此，要求电大班主任既要有班主任的专业管理能力和教师的专业知识，还要具备学生为中心的教育意识与公仆精神，在管理学生的过程中，重点加强学生的自我管理能力的培养。

一、电大班主任加强学生自我管理能力的培养措施

电大的学生相比较一般的高校而言，具有其特殊性。

大多数学生都是成年人，世界观、人生观和价值观基本已经形成，而且都有自己的工作单位。

根据这一特点，电大班主任要充分利用成人学生的各种积极因素，发挥其应有的作用。

1.建立成人学生的自学组织。

根据电大学生的业余时间安排和学习情况进行有计划的组织，自学小组不一定限制于教室内，可以根据居住区域、兴趣爱好、工作单位等进行安排，还可以学生自由分组。

每个小组有一个组长协调工作，充分发挥小组长的模范带头作用和信息联络作用，并且要求自学小组成员或者组长定期向班主任汇报学习情况和自学进度，及时了解成人学生的自学计划，保证电大成人学生的自学活动有组织、有目的地顺利开展。

2.适当组织集体活动。

电大学生中每个人的能力和特长都有所不同，很多人具备良好的管理能力，班主任要充分利用学生的这一点，根据学生的兴趣爱好和时间安排，有计划地组织开展有利于身心健康的集体活动，让班委负责组织和分配有关工作，将每个学生与整体都维系在一起，这样每个人都能为集体作出贡献，同时增强了班委的责任感和成就感，而且通过参与集体活动，加深了学生之间的相互认识和沟通，拉近他们心灵上的距离，班主任也要积极参与其中，融洽师生关系，这样有利于今后的班级管理工作。

3.采用导师式的管理方式。

加强学生的自我管理能力，不代表班主任不做工作，放任学生的发展，而是教师将工作分配下去，为班级小组长提供管理思路，并支持他们的工作，关心他们的学习与思想政治情况，适时注意集体管理和自我管理的有机结合，将学生的德育工作融入到教学管理中去，精心安排聘任教师的教学安排和授课情况，及时将学生的需求反馈给教师，通过建立强有力的班集体联系网，以网络的方式加强任课教师与学生之间的联系，充分做好导师的工作，培养学生的自我管理能力。

二、提高电大班主任的个人素质

与普通高校相比，电大的学生多数是成年人，学生素质高低不同，难以管理，这就使得电大班主任在进行班级管理的过程中会有更多的困难。

为此，要求电大班主任的个人素质要相对高一些。

1.电大班主任要有专业的知识和技能。

班主任既是管理者也是教育者，所以班主任自身要具备良好的组织能力，也要懂得教学，具备一定的专业知识。

在一般的电大班级管理工作中，班主任工作繁忙，往往没有多余的时间去进修专业知识，重管理轻教学的情况表现得比较突出。

为此，要求电大的班主任有一定的教学能力，不仅能在班级管理中对学生给予专业上的指导帮助，还能通过讲好课以严谨的治学态度为学生树立良好的榜样作用。

2.电大班主任要有服务意识。

与普通高校的辅导员相比，电大的班主任需要的是不怕辛苦、脚踏实地、尽力为学生服务的公仆精神。

这种服务意识与电大学生的特点和电大教学的特点是相符合的，即在管理中帮助成人学生树立专业思想，制订适合其自身学习的计划，并对学生的思想和指导工作做好分类指导，帮助学生解决实际问题。

3.电大班主任要懂得换位思考，正确引导学生学习。

由于成人学生的价值观念已经形成，每个人都有自己的道德水准，若管理不当，容易造成学员与学员、学员与教师之间的过激行为。

所以，在管理上，教师要懂得尊重学生，建立和谐的师生关系，这样才有利于教师正确地引导学生。

总之，成人教育是提高我国国民素质和实施终身教育制度的重要组成部分，作为成人教育管理者，日常工作是繁琐的，却也是相当重要的。

因此，班主任的工作需要长期积累、不断深化，在帮助学生发展的同时，也要不断提升自身的素质，为实现终身教育提供帮助。

参考文献：

[1]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011，(17).

[2]陈文韬.中职学校班主任工作中存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，(15).

[3]李洪军.寓思想政治教育于电大普专生的自我管理中[J].云南电大学报，2002，(04).

屏幕录制软件在电大计算机专业课程教学中的应用【2】

【摘要】文章分析了在计算机专业教学中存在的一些主要问题，并就课程设置、传统教学模式、教学的方式手段以及师资和管理体系等方面进行了全面的论述。

本文通过以电大开放教育形式的现况为依据，通过介绍屏幕录制软件的主要功能结合对象的年龄、职业、知识构成等多方面的特点，阐述屏幕录制软件在设计电大开放教育情形下在计算机专业课程教学中的应用。

实践证明，屏幕录制软件辅助计算机在电大开放教育中的专业课课程，对电大学校的学生积极性和学习效果有良好的体现。

【关键词】计算机专业教学电大开放教育屏幕录制软件

不论是学习计算机操作系统，还是掌握网页设计、动画制作、图像处理等等电大学生必须首先而且熟练掌握和使用相应的计算机软件，因此，操作软件的教学显得十分重要。

如今，大部分电大学校都建设了CA/教师，由于传统的计算机专业课程的教学模式都是采用播放文本和图片结合的课件进行教学演示，这样必须在CA/教室的计算机上安装相关的应用软件。

这就影响了其功用性能，迫使教师在授课时被屏幕套牢，导致在实验课指导时，需要引导学生不断重复操作。

这样的教学模式，让学生对软件演示过程难以一次性达到牢固记忆的目的，造成教育效率的低下。

因此，在教学中利用屏幕录制软件对操作过程进行录制，并将录制的结果良好的应用到教学中，这样就能够很好地解决传统教学手段带来的问题。

一、屏幕录制软件简介

一般来说，将屏幕上的操作过程能够录制成视频的软件都成为屏幕录制软件。

当前市场上有很多屏幕录制软件，譬如：hyperCam、wiseCam以及屏幕录像专家等等，都具有操作简单而且功能强大的录制功能。

这些录制软件的功能大同小异，下面我们就以屏幕录像专家为例，来介绍屏幕录制软件应用的主要功能。

屏幕录像专家的基本功能：一是能够进行长时间的录像工作，并且能够在声音、鼠标等方面保持同步操作;二是屏幕录像专家能够录制可生成EXE文件，并且在播放时不需要附属文件;三是录制文件能够高度压缩并支持各种压缩格式，而且还可以转化为Flash动画;四是能够录制可生成微软流媒体格式的ASF动画，并且能够在网络中在线播放;五是录制文件可以使用Premiere Pro等软件进行后期配音以及声音源导入，使录制过程的音与图像分离;六是能够把录制目标自由选取，例如全屏录制或者创口或截取范围录制;七是能够在屏幕录制过程中任意中断或者暂停录制。

二、计算机专业课程的特点

电大开发教育计算机专业大专层次，属于计算机应用方向，很多课程都需要学员掌握相关的软件，如网页制作、Flash动画制作、VB程序设计、图形图像处理等课程。

基于计算机专业性的特点，从课堂教学的角度来分析，计算机专业课程与其他专业课程相比有着明显的区别和特点。

其他专业课程主要依赖于某一单一的课程软件来进行教学，需要让学生通过学习使用软件来学习理论知识，学生对理论知识的了解程度是通过反复使用单一软件来达到学习目的。

电大的开放教育形式在计算机专业课程的特征上表现得更为明显。

电大的教育对象的层次比较多，受教育的水平以及学习接受能力有很大差异，更加剧了电大教师的授课难度。

三、计算机实验教学与专业课程在电大开放教育中的现状

(一)计算机专业课堂教学的主要现状

由于电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。

比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定。

屏幕录制软件将正好弥补这种受教育群体在学习计算机专业课程中出现的一系列问题。

计算机教学方法的本质是如何直观的向学生展示知识及操作内容，从而让学生更易接受计算机专业内容，并转化为实际应用能力，当今的计算机课程课堂教学形式主要依靠多媒体教学方法展开。