第一有哪位大师知道文科什么专业好就业呀

[好就业的专业排名文科]就目前的就业形势看，文科下面专业比较吃香，物流工程，新闻学，金融学，工业设计（要求有一定美术爱好），会计学。心理学。还有女生的话可以选择师范类。其实专业选择比学校选择更重要，因...+阅读

第一有哪位大师知道文科什么专业好就业呀

文科可以选择的专业~ 哲学类：哲学逻辑学宗教学心理学经济学类：经济学国际经济与贸易财政学金融学教育学类：教育学学前教育特殊教育历史学类：历史学世界历史学考古学博物馆学民族学法学类：⒈法学 ⒉马克思主义理论类：科学社会主义与国际共产主义运中国革命史与共产党史 ⒊社会学类：社会学社会工作 ⒋政治学类：国际政治政治学与行政学思想教育学外交学 ⒌公安学类：治安学侦察学边防管理学文学类：⑴中国语言文学类：汉语言文学汉语言对外汉语古典文学 ⑵外国语言 ⑶新闻传播学类：新闻学广播电视新闻学编辑出版学广告学管理类：①管理科学与工程类：管理学信息管理与信息系统 ②工商管理类：工商管理市场营销会计学财务管理人力资源管理旅游管理 ③公共管理学类：行政管理公共事业管理劳动与社会保障 ④农业经济管理类：农林经济管理农村区域发展 ⑤图书当案学类：图书馆学档案学~...

数字怎么写好看图解

在田字格中，按照正确的位置书写，就可以写的很好看。

拓展延伸：

1. 数字1：不要直写，是斜斜的，但不要太斜，不要理解为两个对顶角点的相连，而是右上角不到起笔后到左下角一点不到收笔。

2. 数字2：它的形象似坐地的小鸭子，但要注意，头要写圆润，身体要写平.收笔的一横要从左下角写到右下角，一笔写成，不停顿.

3. 数字3：象似两只耳朵合成，但注意是上小下大此，大小4:6的比例.头和2的写法一样，要圆润些，上耳写完时稍要慢一些连体写下耳，不要快，以免在交接取可能会形成圆圈.

4. 数字4：关键掌握两竖笔，都要写成斜斜的，第一竖斜度大些，要比第二竖长一些，横笔要在日字格下半格的一半处横出来.

5. 数字5：与4一样，竖笔要斜，70到80度角就好了，在左上角过来一点起笔，到中线开始画半圆，最后的一横要看好连接.

6. 数字6：起笔在上边线中点不到的位置，是一条有点弧度的线，然后画圆在下格收笔就行了.

7. 数字7：只要注意收笔在下边线中点处就好，竖也是稍斜的.

8. 数字8：圆圆的写的时候不碰到左边线就转弯下半边圆要碰到下边线的然后斜斜的到起笔处.注意不碰到起笔，不能画圆.

9. 数字9：注意起笔点在右上角下来一点，画圆，占上半格，回到起笔处后斜竖，到下边线的中点靠左一点收笔.

10. 数字0：可说似一个斜放的鸡蛋.起笔在右上角外，斜着写，要写的扁扁的，弧线尽量圆润圆整.

收条怎么写才有法律效力

收条的基本要素包括标题、正文、署名和时间四部分，具备这四个部分才具有完整性和合法性。标题：一般可以直接写为＂收条＂，也可以写所收到的钱物名称+收条，如：＂现金收条＂、“衣物捐赠收条 ”等。正文：主要包括交款交物的单位全称或个人姓名，钱物的数量、物品的种类、规格等情况。署名：代表单位收到钱物的，应写明单位名称，再写明收到钱物的代表姓名，以个人名义收到钱物的，写明个人的姓名。如：收款人：张三。时间：写明收到钱物的时间，一般以公历时间为准，使用阿位伯数字套年月日，年月日不能用圆点代替。另外应注意：手写的收条不能潦草，不能有涂改，语言表述不能有歧义；现金收条要同时具备大小写，并且要一致；交钱物的单位或个人要求按手印的，收到人要满足其要求。

扩展资料：对人的效力①对中国公民的效力中国公民在中国领域内一律适用中国法律。在中国境外的中国公民，也应遵守中国法律并受中国法律保护。②对外国人和无国籍人的适用问题，包括两种情况：一种是对在中国领域内的外国人和无国籍人的法律适用问题；另一种是对其在中国领域外的法律适用问题。外国人和无国籍人在中国领域内，除法律另有规定者外，适用中国法律。外国人在中国领域外对中国国家或者公民犯罪，而按照《中华人民共和国刑法》规定的最低刑为三年以上有期徒刑的，可以适用中国刑法，但是按照犯罪地法律不受处罚的除外。对事的效力指法律对什么样的行为有效力，适用于哪些事项。这种效力范围的意义在于：①告诉人们什么行为应当做，什么行为不应当做，什么行为可以做。

②指明法律对什么事项有效，确定不同法律之间调整范围的界限。参考资料来源：百科-法律效力

能做什么如何去认识自己如何去培养自己的核心

对于数学素养的解释，到目前为止还没有一个严格的、统一的定义。有人认为“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。用南开大学顾沛教授的话说：“数学素养”就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西。小学生的数学素养包括数感、符意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。下面我从以下三个方面和大家谈谈我对培养学生数学素养的肤浅认识：

一、用数学的视角去认识世界。

二、用数学的方式去思考问题。

三、用数学的方法解决问题。首先看第一个方面：用数学的视角去认识世界——数学意识的培养。什么是“数学意识”呢？举一个例子，假如学生会计算“48÷4”，说明学生具有除法的知识与技能。学生会解“有48个苹果，平均每人分4个苹果，可以分给多少人？”，说明学生具有一定的问题、解决问题的能力，但都不能说明学生具有数学意识。而在体育课上，48位学生在跳长绳，教师共准备了4根长绳，由此学生能想到“48÷4”这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。

（一）理解数的意义与数的，培养数感。在自然博物馆有一块展板：“年初在东北地区进行的航行调查表明，在平方米的山林中仅发现两只老虎，因此东北虎被列为一级保护动物。”对外经贸大学的小杨认为：一个标准的操场都比平方米大。如果在平方米的范围里就有两只老虎，那么老虎的数量应该很多，怎么还会因此被列为一级保护动物呢？那为什么那么多的参观者对此说明都熟视无睹，而小杨却能发现其中的问题呢？一方面我认为小杨善于观察、思考，另一方面说明小杨有很好的数感。 “数感”，就是对数的本质的理解和感觉。数的本质是“多与少”或者“大与小”，从而过渡到数的顺序。有关“数感”问题我们可以追溯到动物的感知，比如说—条狗，它可能敢与一匹狼争斗，但如果有两匹狼它就会害怕，如果面对一狼它就会逃跑。这说明动物也知道“多与少”。在《数：科学的语言》一书中记载了这样一件事：一只乌鸦在一家庄园的望楼顶上建了个鸟巢，庄园主对此很生气，决心杀死这只乌鸦。可是，每当庄园主走进望楼，乌鸦就离巢而去，直到庄园主走出望楼才回巢。庄园主就想了一个办法，他找来—个朋友，两人一起进去，然后走出一人，希望留下一个人去杀乌鸦，但是乌鸦并没有上当回巢。后来又三人进去两人出来，四人进去三人出来，依然如故。直到五人进去四人出来，乌鸦才分辨不清，回巢了。这说明乌鸦关于数的悟性至少可以分辨到4或5。如果人不会数数的话，能辨别到几呢？实验表明，人也只能辨别到4或5。由此可以推断，在数学方面，发明了计数之后，人类才与动物产生了本质的差异。有了“多少”这一概念，人类才能理解“有序”、“后继数”等概念。从l开始，借助“后继数”，便形成了自然数系；通过自然数的四则运算，形成了有理数系；通过有理数的代数运算，最终形成了实数系。所以，“多少”的概念，以及由其自然产生而不是通过运算产生的自然数，才是数学最本质的概念，也是小学数学的根基。因此，培养小学生的“数感”是低学段教学的重点。其实学生入学前就已经知道了不少数，但那只是他们凭生活经验认识的数，对数他们只是有一种非常“肤浅”的表层认识，我们的任务就是让这些成人看起来非常抽象的数，在孩子的脑子中逐渐丰富起来，富有“数的内涵”。一年级上册第五单元学习11~20各数的认识，本节课的教学重点是，让学生通过动手操作初步认识和数位“个位”、“十位” 和计数单位“一”、“十”；理解同一数字在不同位置表示不同的数值。一上课我通过猜数游戏引出“11”这个数，然后要求学生把11根小棒摆在桌面上，让别人一眼就能看出是11根。当学生把11根分成10根和1根两部分后，接着让他们把10根捆在一起。这时告诉大家，和同学们一样，数也有自己的位置，并出示数位筒，认识个位和十位。1根小棒表示1个一应放在个位筒里，1捆小棒表示1个十应放在十位筒里。另外，学生通过1个十和10个一的相互转化过程，体会 “数位”“计数单位”概念的实际意义，建立“数位”和“计数单位”的概念。同时，“数位筒”的教学又在不知不觉中对后面“份”的概念的教学起到了非常微妙的作用，从份的概念来，把这“10”根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。学完后我问学生当你看到20你想到了什么？刘钰杰说：“我穿20的鞋子。”刘翔宇说；“20十位上是2，个位上是0。”杜雨萌说：“我有20支新铅笔。”丁中岚说：“20比11大多了。”如果我们不给孩子说的，大概就没机会知道孩子心中的数有如此丰富的内涵了。

（二）经历符化过程，培养符意识。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符加逻辑。”符意识，主要是指能够理解并且运用符表示数、数量关系和变化规律；知道使用符可以进行一般性的运算和推理。学生在生活中能接触到很...