作为当代大学生我们该如何转变就业思路

[当代大学生就业现状调查]调查内容：就业现状调查地点：北海市调查对象：谋职者调查时间：2012年7月14日今天，手里揣着几分调查问卷表，踏上了去北海的快班，内心打好了满腹的草稿。暑期的社会实践调查从此拉...+阅读

作为当代大学生我们该如何转变就业思路

最近几年，我国大学毕业就业产生不少新变化。首先，我国本土大学生面临国际联合办学机构竞争。其次，人才市场更加偏重“好”专业。第三，海外归来学子对我国大学生就业冲击加剧。当前大学生就业主要问题有1用人单位误区首先，过分关注文凭。第二，存在性别歧视。第三，生源地域歧视。第四，过分看重工作经验。2大学毕业生误区首先，诚信问题第二，大学生整体素质有下降趋势第三，大学生自身定位偏颇第四，求职途径把握不准3高校的误区 1我国目前高校存在不少问题，如：重点大学的教师一般都重视科研，而对本科生教学的责任心不强，部分教师讲课满堂灌、课后不辅导、考试标准不严、学生评价期考一锤定音；对教育内容及方法，轻视教养，专业知识面狭窄。

2，加上急功近利，不少学校不顾自身“软件”、“硬件”是否允许，设置了投资少、见效快的专业，导致专业进一步失衡，这些因素都进一步造成大学生就业困难。由于造成大学生就业难题的原因是多方面的，切实解决大学生就业难题是一个系统工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。作为大学生我们更应该强化自己对待严峻的就业形势的认识。要作好自己才能确保找到称心如意的工作首先，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争。同时，要有良好身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。

除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容，当前社会大学生必须尽可能培养自己，处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。第三，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。第四，借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。

第五，先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观——先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础

新高一有什么工作思路

新高一工作思路第一部分价值观李开复博士在他的书中说明了成功同心圆，其中核心就是价值观，价值观主导着一个人的行为，而行为形成习惯，习惯最终决定了一个人的命运。因此，在新高一阶段，把帮助学生树立正确的价值观作为中心任务来做，从学生的诚信着手，诚信是立足社会之根本，是做人之根本。树立感恩之心、积极地心态去从事自己的学习和工作。要有同理心，学会并习惯于换位思考，帮助学生构建出融洽的人际关系。要培养学生树立责任意识、担当意识，责任是一个人所有能力的源泉，责任本身就是一种优秀的能力…….帮助学生树立正确的价值观，高一段从以下方面着手：

1、晨会以前是每天一个主题，看似内容丰富，但是对任何一个主题都没有讲透、分析透，更谈不上内化进学生内心。新高一要改为每小周一个主题，通过播放精选视频、文字材料、学生讨论发言、班主任提升讲解等不同方式，即围绕一个主题开展，又要让学生感到有趣有意思，李镇西讲过，好的教育就是要有趣有效，所以高一段的晨会力争实现有效这一目的的同时还要抓好有趣这一手段。

2、主题班会每大周围绕晨会主题进一步深化升华学生的认识，进一步推进主题教育的在学生心理的内化。

3、段会根据每月高一段检查发现的共性问题进行有针对性的开好段会，形式力求多样，请本校优秀教师、班主任、往届优秀毕业生、家长来进行各方面的讲座。如针对近期学生安全事故频发的社会问题，高一段准备在第一次月考后请是民警的家长给学生做一场人生安全的专题讲座。李镇西讲过，无数优秀的教师已经证明，教育的意图隐藏的越好，教育的效果就越好。从学生的价值观着手，目的就是从外围激发学生学习的内在动力。二创新方法高考改革与否，高中数学、英语都是拉开差距的关键。开学初就要求数学组、英语组拿出具体有效的方案。下面以英语组为例：高一最关键的是词汇量的积累，20天，每天两次，每次半小时，对单词滚动式、循环是记忆。是遵循了记忆规律。高一新班主任较多，对求实要求、文化不了解、不熟悉。段里要求在每天的开班主任会上老班主任说明一个自己在抓班中最拿手最成熟的举措，进行交流相互借鉴。同时，抛出一个最困惑最棘手的问题，共同思考寻求解决方法。三多元化发展在一元化评价机制下产生的只懂得学习的学生肯定不是适应现代社会的优秀人才。高一段成立自己的段学生会，其中设立文体艺部，分文化处、艺术处、体育处。文化处负责诗歌赛、读书节、英文朗诵赛、英文歌曲赛等活动的设计安排。艺术处负责街舞社、拉丁舞社、乐器社、动漫社等的组织与活动。体育处负责篮球社、足球社等组织与活动。以上组织和活动均有学生进行。段里把关、指导、提供设备支持。高一段刚刚开始工作，肯定会有许多不足，但我们高一段的全体班主任和老师一定会全力以赴，力争把高一年级段打造成非常优秀的、让高一老师、学生非常骄傲的年级段！绝不辜负张校长、蒲校长和全体学生家长的厚望！

工作思路和工作方案的区别是什么

思路是框架，方案是往框架里填充的内容。

给你一个职责，你觉得这个工作应该怎么做？根据业务发展的需要，根据当前面临的问题，如何解决提高？这需要你有思路，有一个原则性的指导纲领。具体每一项内容该怎么做就是方案内容。

举个例子说吧。先说思路。

我说你要健康的好好活着，健康可以有很多方面：注意饮食、经常锻炼、定期体检、良好的休息、不要有恶习等等。你要根据你的现状、以及你能获得的资源来决定思路，你当前应该注意饮食，在身体调试较好的时候，你要开始经常锻炼。但是由于工作原因，你不能按时休息，但你可以戒烟戒酒。当这些都做完之后，你要考虑是不是换一份工作？这就是思路。

那工作方案的内容就容易理解了。注意饮食，哪些地方要注意？不要吃辣的、不要吃甜的、每天吃多少盐多少油。你要锻炼，你是慢跑还是打球？慢跑每天什么时候跑，在哪跑，跑多少，什么时候结束。穿什么鞋跑、穿什么衣服跑、跑完之后要不要洗澡。。。

理解了吗？

如何发挥学生上课的主动性使学生的思路跟着老师走

举例说明：语文课程中，培养学生参与与学习的主动性

一、抓读书激发学生读书热情，调动学生参与教学的主动性。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”上语文课，就要让学生在课堂上会读、乐读，获得个人体验和独特感受，那才算是在上语文课。如果学生对课文中的语言文字有很深的感受与体验，在课堂上读书热情高，那他们的上课积极主动性一定高，课堂学习语文的气氛一定很活跃。如何抓读书来激发学生学习主动性呢？我认为首先要抓好课前的预读，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟要完成一些教学目标、任务。通过预读，让学生参与到阅读实践中来，阅读是学生收集信息处理信息的过程，在预读中，让学生查阅与课文有关的资料，让他们通过所了解的资料结合文本，潜心读书，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。带着目标的期待去学习，就是学生主动学习的一个体现。学生这样经常练习，使他们在不断的自主活动中增强主体意识，就能培养学生自主学习能力。教师根据学生课前预读中提出的疑难点，在教学中有针对性去设计用读书来解决疑难点，通过读来理解感悟预读中的问题，做到教学有的放矢，因人施教，真正把语文课上成读书课，让学生在读中与文本交流，在读中去感受祖国的语言文字的博大精深，在读中体验读书的快乐，在读中提高学生的阅读能力。其次，教师在课堂上要创设朗读情境，训练学生有感情地读。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。由于教材中的情理是蕴藏在字里行间，是靠语言形式来表达的，学生往往难以体会深透，这需要发挥教师主导作用，引导学生加深体验。因为学生有了课前预读，课中理解作为铺垫，学生读起来有一定体会了，如果教师能创设朗读情境，将文本内容与学生的生活经验联系起来，学生就能在教师的引导、激发下自然进入教者所创设朗读情境之中，在情境中读，在情境中加深感受。在引导时，教师要积极发挥“导”的作用，正如杨再隋教授在《学生主体的再认识》一文中所说“要激发学生的情感，试问教师自身的情感激发起来没有？要求学生设身处地地进入情境，教师自己进入情境了吗？”教师要把学生带入自己创设的朗读情境中，教师首先要进入角色，以自己的情激起学生的学情。教师发自内心形于辞色的情感，会直接感染学生，引起学生的共鸣。因此，教师要先受感悟和感染，然后才能“移情”给学生。教师要在课前积蓄这种情，认真钻教材，把握文中感情基调，在课中通过自身体态语言，借助相关教具创设情境，因势利导，调配场上的气氛，让自己积蓄要表达的情，让学生领会，激起他们感情的浪花，师生间达到情感交融。学生读书有感情了，自己想放声多读一读，这比教师强制学生读，或学生无目的的读意义就不同了。语文课上学生读书感情的深浅、兴趣的大小直接反映学生上课的主动性情况，我们要抓住读书这个环节，这是语文教学的根，不能让我们的语文教学平淡无味，我们的学生不知道上语文课干什么。

二、抓学习思路切入点，激发学习兴趣，发挥学习主动性。教师的主导作用，是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性，教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。在一篇篇课文教学中，如果能找好每篇课文学生学习思路的切入点，对学生积极主动学好一篇课文的作用是不可低估的。它能切中学生求知的思维过程，有效激起学生学习的兴趣和强烈的学习动机。课堂上如果教师能找好这个点，让学生去探究、去合作，得出自己满意的答案，那么教者教得轻松，学生学得明白，有趣味，有收获，学习主动性高。找好这个切入点，关键是根据学生的需要，以学定教，依据教材特点，灵活处理好教材，采用阅读教学方法中的“重点突破法”，以点带面，牵一而发动全身，集中时间，突出重点，深入理解体现教学目标的内容，从而更好地理解全文内容。如在教学《将相和》一文中，我抓住课题“和”字作为教学切入点，让学生去读文本找出将相“和”与“不和”处，在“不和”处抓住廉颇一句话“蔺相如凭着一张嘴爬到我头上去了。”抓住“一张嘴”让学生读、思、议文中三个小故事，去寻找答案，蔺相如是否凭一张嘴爬到廉颇头上去了？结果学生认真读文，积极思考，主动讨论，课堂气氛活跃，学生很快就得出了满意的答案，认清了廉颇、蔺相如两人的个性与品质。由这篇课文教学，我深深体会到教学中，找好学生学路的切入点，能很快地与学生的求知思维衔接，能顺利地激起学生学习兴趣，激发其学习的主动性，提高学习效率。

三、抓自主、探究、合作学习方式，创设和谐的学习氛围，提高学生学习的主动性。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动...