范文无忧网学习方法学习技巧

智力动作按阶段形成理论

12月01日 编辑 fanwen51.com

[怎样认识男女的智力差异]提起男女两性问的差异,人们很自然地就会想到高矮胖瘦和性别等的不同。但人的大脑,无论是结构还是功能,在男女两性间同样存有差异。研究认为,性激素是造成性别问大脑结构和功能差...+阅读

苏联心理学家И.Я.加里培林提出的一种学习理论。加里培林与H..塔雷金娜等,从心理学家л.C.维果茨基的人类心理本性的社会、历史主义观点,心理的文化、历史发展论观点与心理活动的内化说出发,从20世纪 50年代初开始,对智力活动的本质及其形成问题,进行了一系列的实验研究,于1953年创立了智力动作按阶段形成的理论。加里培林认为,智力动作的本性,来源于外部的物质动作,是外部的物质动作的反映。智力动作的形成是外部物质动作向知觉、表象和概念转化的结果。其转化过程是通过一系列阶段来完成的。在每个阶段都产生新的反映和动作的再现以及它的系统的改造。智力动作必须按照这些彼此相联、逐步提高的阶段来形成。加里培林提出,任何新的智力动作形成,必须经历下列5个基本阶段:

(1)动作的定向阶段。这一阶段的主要任务在于使学习者了解动作的原样,从而建立起调节动作执行的定向映象。首先要把所要形成的智力动作外化为一定的物质化形式,使学习者能了解这种动作原样的实际内容。其次,要以学习者能独立审察和独立完成为原则,把动作的原样划分为各个组成部分,建立起学习者既能看懂,又能独立完成的操作程序。此外,在建立定向基础的教学过程中,要注意选择最佳的学习类型。

(2)物质或物质化动作阶段。这一阶段也叫做动作以物质或物质化形式形成的阶段。在物质与物质化动作阶段上,所有的操作(Oпepaция)都是通过肢体运动来完成的,是外现的。物质动作与物质化动作的区别在于动作的客体。前者为实物,后者为实物的模拟品,如模型、图表等等。由于智力动作是外部活动的反映,因此加里培林强调,物质或物质化动作是完备的智力动作的源泉。在动作的定向基础建立以后,就应使学习者从事物质或物质化动作。这时,学习者首先要注意使动作展开,对操作体系中的每个操作都要切实完成,并要对每个操作进行客观检验。其次要不断变更动作对象,使动作方式得以概括。当学习者初步掌握了这种展开的动作并得到了概括之后,就要使动作缩简,即省略或合并操作,使动作方式简化。为了使形成起来的动作方式能顺利地向下一阶段过渡,需要在学习者从事于物质或物质化动作的同时,同言语结合起来。

(3)出声的外部言语动作阶段。这一阶段的特点是动作开始离开它的物质或物质化客体,以出声的外部言语来完成各个实在的操作。这是动作由外部形式转化为内部形式的开始。加里培林认为,没有言语范围内的练习,物质性动作根本不能在表象中反映出来。要使动作离开其直接的物质或物质化依据,首先要求有言语的依据,对新的动作进行言语练习。由于言语的作用;使动作得以抽象化和简化,并进一步保证动作的高度定型化以及自动化。为了充分发挥出声的外部言语活动应有的作用,首先要使言语能确切表达活动的实在内容。其次,言语动作的方式同样要注意由自觉的展开、概括到简化的不断改造。

(4)不出声的外部言语动作阶段。这一阶段同前一阶段的区别在于言语减去声音,在于言语机制方面的改造。加里培林认为,智力动作本身最初是以不出声的言语动作方式形成的,因此,这一阶段是动作转向智力水平的开始。由出声的外部言语动作转向不出声的外部言语动作时,最初的学习同样必须以展开动作的形式进行练习,然后注意概括与简化。

(5)内部言语动作阶段。这一阶段是随着外部言语过渡到内部言语而到来的,是动作在智力水平上形成的最后阶段。由外部言语过渡到内部言语,言语的机能与结构都发生了重大变化。内部言语是为自己用的言语,是为固定智力动作的个别因素与调节智力动作的进行而存在的。

延伸阅读:

影响智力发展的因素人与人智力发展水平存在着差异,有的人聪明,有的人比较迟钝,那造成这种差异的原因究竟是什么呢?人的智力发展受到多种因素的影响和制约,归纳起来可以分为两类:遗传方面的因素和环境...

如何形成和强化地理表象形成地理表象,是学生学习地理知识的一种重要的心理过程。1.地理表象在教学中的重要性地理表象是客观的地理事物与现象在学生头脑中留下的内部印象。它来源于感觉与知觉,因为只...

智力与知识智力与知识有着密切的关系,但是,它们是两个概念,不能混同,认为掌握了知识,智力就自然而然发展起来了,知识越多,智力发展水平就越高的想法是错误的,这样的认识既不科学也不利于智力的...

学习辅导从党章看群众路线的形成和发展学习辅导 从党章看群众路线的形成和发展 党的群众路线在土地革命战争时期红军初创时就开始孕育。1935年,林伯渠在长征日记中提到了红军如何得到“群众拥护”的问题。图为林伯...

智力因素与非智力因素从当前中小学教育现状看,存在的主要问题是重视学生智力发展,而忽视学生非智力因素培养。中小学生中有相当一部分人缺乏学习动力,对学习不感兴趣,没有学习热情,克服学习中困难的自...

学习成绩与智力有关系吗学习成绩与智力有关系吗?家长问:沃教授,孩子的学习成绩与智力有关系吗?从小到大,周围的人和学校老师都夸我孩子聪明,孩子成绩也一直很优秀。但到了高中后,尤其是到高三之后,发现他的...

影响学习动机形成的因素一、内部条件 学习动机既然是学习的内部动因,是客观的学习要求在学生头脑中的反映,那么,首先要看到,内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因通过内因而起作用,那么就要...

如何提高孩子智力如何提高孩子智力,有什么方法能提高孩子的智力水平呢?看看下面,希望对你有帮助哦! 推荐7个方法轻松提高孩子智力 1、亲情交流。 从孩子一出生,父母就有意识地和孩子交流。 即便...

怎么样开发宝宝智力怎么样开发宝宝智力,作为一个家长,都希望自己的宝宝是一个天才宝宝,那么怎么样才能够更好的开发宝宝智力呢?我们一起来看看吧! 如何开发学龄前儿童的智力 ①组织和安排多种游戏...

推荐阅读
图文推荐
栏目列表