学生的倾听能力如何培养

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学生的倾听能力如何培养，倾听是一种意识，是一种习惯，更是一种能力，善于倾听是成功的重要一步，所以培养孩子的倾听能力尤为重要，下面就和大家聊聊学生的倾听能力如何培养哦!

学生的倾听能力如何培养【1】

一、明确目标，引导倾听

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情因为他们觉得自己没事可做，认为别人说别人的吧，与自己无关，教师这时应该告诉学生：上课认真听，这是对老师的尊重，是送给老师最好的礼物。

上课认真听，除了听老师讲课，还要学会听同学发言。

其他同学发言的时候，要一边听，一边想，从同学的发言中，可以获得新知识，受到启发，从而不断完善自己。

二、细化要求，学会倾听

上课要认真听讲，这是我们老师经常在课堂上提醒学生时说的话，这句话细细想来，似乎有点模糊，学生听起来也不知道自己该如何做到认真听。

老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。

我在教学中就明确提出了学会倾听要五心。

一要专心：无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心：不随便插嘴和别人强话，要听完别人的话，再发表自己的意见，这是对别人尊重。

三要细心：当别人发言有错时，能够指出，并发表自己的新见解。

四、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

五、要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说、听、思并重,相互促进。

三、融于学生，自发倾听

与老师沟通，是埋在学生心理的渴望：让学生与自己一起学习，一起玩耍，一起谈笑，是一种莫大的奢望与幸福。

所以拥有童心的老师一定会受到广大中小学生的欢迎。

学生往往也会因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。

所以我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情地赞语来缩短师生心灵间的距离。

几乎每次下课，老师都和学生在一起，不是和他们谈心，就是和他们一起跳皮筋游戏，课堂上学生怎么会不喜欢听这位老师讲课呢?

四、设计环节，督促倾听

倾听能博采众长，弥补自身不足;也能萌发灵感，触类旁通;还能养成尊重他人的良好品质。

古人就有听君一席话，胜读十年书之说，可见倾听是获取知识的重要途径。

无论实践知识，不是理论知识，最便捷的还是听人讲解而获得的，因此听还是求知过程中提高效率的好办法。

在培养学生认真倾听的过程中，我非常注意在教学中精心设计些教学环节，如：提字过程中，老师提醒学生要注意听，自己只对所提的字读两遍;学生回答完问题，让其它的同学鹦鹉学舌重复刚才那位同学的话;识字过程中,我喜欢让学生开火车进行。

这样一来，学生自然会警惕性提高，做到上课认真倾听。

五、鼓励学生，主动倾听

德国著名教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。

从此可见激励在教育中的重要地位。

平时在我的课堂上，我从不吝啬对学生的鼓励和赞美。

如：这位同学多么注意倾听啊，人家的大脑一定会变成电脑这么一点小小的区别都被你找出来了，可真帮了他的大忙一句句赞扬，一个个微笑，不花时间，不费力气，直入学生的心田，激励着他们不断进步。

时间长了，学生自然会在你的表扬声中逐渐学会倾听。

六、丰富知识，吸引倾听

教师渊博的知识会征服学生。

学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知。

作为教师应该是杂家，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。

这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，课堂上的倾听会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越听越爱听。

如：为了开好一节课，我喜欢利用每堂课的前几分钟给学生讲故事，学生还封我为故事大王，可见，我在学生中的影响是绝对有的，同时，我也观察到在我的课堂上，学生的注意力非常集中，学生因为认真倾听，他们能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么，倾听的效果还是不错的。

就象春风润物细无声滋润学生的心田。

七、参与教学，乐于倾听

学生是学习的主体，只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性。

表演是学生喜闻乐见的教学形式之一。

教学中，可借助表演创设情境，让学生在声情并茂的表演中理解课文内容。

课堂上笑声不断，充满了欢乐气氛，同学们在表演中加深了对课文内容的认识，体会了文章的思想内涵。

曾有这么一句名言：播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为学生自身的素质。

好的倾听习惯不是一朝一夕就能培养成的，只有我们教师在每一堂课，每一个活动中持之以恒，时刻去提醒，去引导学生学倾听，学生才能拥有倾听的能力，学生才能真正掌握倾听这把金钥匙。

学生的倾听能力如何培养【2】

一、培养孩子良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。

这是一种倾听礼貌。

二、创设良好的课堂倾听气氛。

课堂气氛是决定教学质量的重要因素。

良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。

教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐引入课堂、编排课本剧等。

教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。

加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。

新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。

三、巧妙利用学生的倾听注意力。

事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。

现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。

教师只能想方设法利用学生的注意力特点，那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。

首先，可以把学生的注意力引到自己的讲课思路上。

如果设计的思路既精辟简洁，又新颖有趣，就一定会引导着时刻都会脱缰而去的小野马们跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。

其次，可以把学生的注意力引到教学的重难点上。

课堂上，对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地推移学生的选择性失聪，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。

这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。

四、处理好听与记的关系

课堂倾听中还要注意处理好听与记的关系。

我们经常发现，有些学生听课十分认真，对老师所讲的内容事无巨细、不假思索地记录下来。

与其说是做笔记，倒不如说是录笔记。

有一次，巴甫洛夫讲课时发现台下有个学生始终不抬头地记个不停。

他马上中断讲课，说亲爱的先生，你打算当速记员吗?这一善意的讽刺说明：上课时一定要以听为主，以笔记为辅。

要边听边记忆，边记忆边理解，在理解中做好笔记。

如：粗记几个词、详记几句话、画几个符号标记等。

总之，不要为记而记，只要便于课下复习总结即可。

五、采用各种方法发展孩子倾听能力

好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。

如：要求孩子听指令做相应动作;在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力;结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。

也可以利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。

常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。

因此，应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。

如，玉米棒结在地下，葡萄结在树上等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。

利用传话法发展孩子倾听能力也可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。

可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。

如：小蚂蚁想去哪里?汽车上坐着谁等等。

传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。

学生的倾听能力如何培养【3】

一、激发学生听的兴趣，使学生想听

数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。

尽管数学课程有一定的枯燥性，但教师可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，把音乐、游戏、情景剧等引入课堂。

如复习小数的加减法时，我设计了一个争当模范营业员和顾客的游戏，把教室模拟成一个小超市，并请部分学生带一些实物，让学生轮流做售货员和顾客，开展活动。

如买一支铅笔0.2元，一块橡皮0.3元，一支水笔1.6元，一共要花多少钱?给你5元应找回多少钱?看谁算得又对又快，优胜者可以做下一轮的营业员或顾客。

整节课学生兴趣极浓，专注之至，发言积极，表现欲强，切身感受着数学课堂的妙趣横生，其乐无穷。

二、教给学生听的方法，使学生会听

有很多同学当老师说他上课不听讲时，会感到很委屈。

其实，他们上课确实听了，只是不知道如何听才有效。

所以，教师要给学生一个具体的、细化了的、可操作的方法。

首先，教师在上课之前应提前到班，督促学生做好上课的准备。

因为上课的前段时间是学习新知识的关键时刻，要集中孩子们的注意力，就要让学生做到心静。

学生如果不能心静如水，就不能做到倾听。

其次，教师还要告诉学生，听别人说话时应该全神贯注，要注视老师或同学的眼睛，不能东张西望、心猿意马，这是一种最基本的礼貌;倾听时不能打断对方的话，即使不同意对方意见或认为没有再说下去的必要，也要礼貌地等待别人把话说完;要集中注意力聆听，听懂对方的意思。

有些学生能力稍微差些，在听之前，老师要给学生提一些要求，如：仔细听，想想他哪些地方说得好，跟你想的一样，哪些地方思考得还不够，你想帮他补充完整。听完后，让我们来给他当小评委，你觉得他说得怎么样?这样，学生有了目的，就会更加注意地去倾听。

如果有学生一边听一边做小动作，教师应悄悄走过去提醒他，或者把手放在嘴边发出轻轻的嘘声，或者做一个Stop的动作。

总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明。

三、训练学生倾听技能，使学生养成倾听的习惯

学生学会倾听了还不够，老师还要对学生进行倾听技能的训练，让学生养成倾听的习惯。

俗话说：好习惯，益终身，的确，习惯就像是我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

人的一生注定不是独立的个体，必须与人交往，有了人与人之间的交往，养成倾听的习惯就显得尤为重要了。

学生的倾听能力如何培养