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教员必需将学生的温习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所l仃学生均行收益，不做l尢用功。 注重单冗试卷、综合试卷、学生自我评价的反应，把每一章教林广‘记jIA0LING¨ e节的学问联络在一同温习，增强学问的连接性，调动学生的温习积极性，进步每节温习谋的效果。在这一阶段的温习巾要灵敏选择机遇停止专题测试，在专题测试试卷 析的基石=f；上.请求学生对 张试卷所反映的状况停止一次书面自我 估。

在查漏补缺之后，综合各单元所反映的状况，停止综合性试卷反应.即对症下药的停止针对性补缺、定向温习.发现问题，再停止定向打破。 要明白温习课的任务小学数学温习课的任务是对某一阶段所学学问停止归结整理，使之条理化、系统化，并经过畲漏补缺，进一少巩阑、深化根底学问，进步学生的技艺、学习才能和处理实践问题的才能其口的足温故知新，完善认知构造，开展数学才能台漏补缺。

温习诛的教学耍以小学数学教学大纲（新课程规范）的请求为日标，刘’学生控制学问状况停止金漏补缺。经过温习，使每个学生都能到达大纲或规范的根本耍求.促进学问的系统化。复爿 应依据学问的重点、.bfblw.com学习的雉点和学生的单薄环节，引导学生依照一定规范把 学的学问停止梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联络.从整体上把握学问构造。

温故 知新。温习的日的不只足耍使学问系统化.还要对所学的学问有新的认识、进步，包括适 的拓宽和延伸，到达温故 知新的日的。

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