解高考化学计算题有什么技巧和方法

[解高考化学计算题有什么技巧和方法可以快速的到答案]化学计算题解题方法化学计算题是中学生在化学学习中比较头痛的一类题目，也是他们在测验和考试中最难得分的一类题目，能选用最合适的方法准确而快速地解决计算题，对于提高学习...+阅读

解高考化学计算题有什么技巧和方法

化学计算题解题方法化学计算题是中学生在化学学习中比较头痛的一类题目，也是他们在测验和考试中最难得分的一类题目，能选用最合适的方法准确而快速地解决计算题，对于提高学习成绩，增强学习效率，有着重要意义. 选用合适的方法解计算题，不但可以缩短解题的时间，还有助于减小计算过程中的运算量，尽可能地降低运算过程中出错的机会.例如下题，有两种不同的解法，相比之下，不难看出选取合适方法的重要性： [例1]30mL一定浓度的硝酸溶液与5.12克铜片反应，当铜片全部反应完毕后，共收集到气体2.24升（S.T.P），则该硝酸溶液的物质的量浓度至少为 A.9mol/L B.8mol/L C.5mol/L D.10mol/L 解法一：因为题目中无指明硝酸是浓或稀，所以产物不能确定，根据铜与硝酸反应的两个方程式：

（1）3Cu+8HNO3（稀）=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O,(2)Cu+4HNO3（浓）=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O，可以设参与反应

（1）的Cu为xmol，则反应生成的NO气体为2/3xmol，反应消耗的硝酸为8/3xmol，再设参与反应

（2）的Cu为ymol，则反应生成的NO2气体为2ymol，反应消耗的硝酸为4ymol，从而可以列出方程组：（x+y）*64=5.12,[(2/3)x+2y]*22.4=2.24，求得x=0.045mol,y=0.035mol，则所耗硝酸为8/3x+4y=0.26mol，其浓度为（0.26/0.03）mol/L，在8-9之间，只能选A. 解法二：根据质量守恒定律，由于铜片只与硝酸完全反应生成Cu2+，则产物应为硝酸铜，且其物质的量与原来的铜片一样，均为5.12/64=0.08摩，从产物的化学式Cu(NO3)2可以看出，参与复分解反应提供NO3-的HNO3有2*0.08=0.16摩；而反应的气态产物，无论是NO还是NO2，每一个分子都含有一个N原子，则气体分子总数就相当于参与氧化还原反应的HNO3的摩尔数，所以每消耗一摩HNO3都产生22.4L气体（可以是NO或NO2甚至是两者的混合物），现有气体2.24L，即有0.1摩HNO3参与了氧化还原反应，故所耗硝酸为0.16+0.1=0.26摩，其浓度为（0.26/0.03）mol/L，在8-9之间，只能选A. 从以上两种方法可以看出，本题是选择题，只要求出结果便可，不论方式及解题规范，而此题的关键之处在于能否熟练应用质量守恒定律，第二种方法运用了守恒法，所以运算量要少得多，也不需要先将化学方程式列出，配平，从而大大缩短了解题时间，更避免了因不知按哪一个方程式来求硝酸所导致的恐慌. 一.要抓住题目中的明确提示，例如差值，守恒关系，反应规律，选项的数字特点，结构特点，以及相互关系，并结合通式，化学方程式，定义式，关系式等，确定应选的方法. 二.使用各种解题方法时，一定要将相关的量的关系搞清楚，尤其是差量，守恒，关系式等不要弄错，也不能凭空捏造，以免适得其反，弄巧反拙. 三.扎实的基础知识是各种解题方法的后盾，解题时应在基本概念基本理论入手，在分析题目条件上找方法，一时未能找到巧解方法，先从最基本方法求解，按步就班，再从中发掘速算方法. 四.在解题过程中，往往需要将多种解题方法结合一齐同时运用，以达到最佳效果. [例11] 有一块铁铝合金，溶于足量盐酸中，再用足量KOH溶液处理，将产生的沉淀过滤，洗涤，干燥，灼烧使之完全变成红色粉末，经称量，发现该红色粉末和原合金质量恰好相等，则合金中铝的含量为 A.70% B.52.4% C.47.6% D.30% 本题是求混合金属的组成，只有一个＂红色粉末与原合金质量相等＂的条件，用普通方法不能迅速解题.根据化学方程式，因为铝经两步处理后已在过滤时除去，可用铁守恒建立关系式：Fe--FeCl2--Fe(OH)2--Fe(OH)3--(1/2)Fe2O3，再由质量相等的条件，得合金中铝+铁的质量=氧化铁的质量=铁+氧的质量，从而可知，铝的含量相当于氧化铁中氧的含量，根据质量分数的公式，可求出其含量为：[（3*16）/(2*56+3*16)]*100%=30%.解题中同时运用了关系式法，公式法，守恒法等. 综上所述，＂时间就是分数，效率就是成绩＂，要想解题过程迅速准确，必须针对题目的特点，选取最有效的解题方法，甚至是多种方法综合运用，以达到减少运算量，增强运算准确率的效果，从而取得更多的主动权，才能在测试中获取更佳的成绩.

做化学题的技巧高三

经常听学生抱怨：上课能够听懂老师讲的内容，也能够背下来讲的知识，就是一到做题的时候就傻眼了，不知道从何入手。其实，习题是化学学科教学中的一个重要环节。合适的化学练习题不仅能帮助学生复习和巩固所学的知识，而且能训练学生分析、解决问题的能力，也可以及时了解学生前阶段的学习情况，从而调控下一阶段的教学进度、难度及方法；反之，不适宜的练习题，不仅会失去练习题本身在教学中的作用，而且会造成学生心理上的混乱，给教学带来不应有的困难。所以，我们应该重视习题。

1、习题与所学内容要同步我们应该认真研读课程标准，正确把握知识讲解的深广度。学习完新课程后，及时寻找与新课程紧密相关的习题。在习题选择上我们要考虑学生的理解和接受能力。不能超越学生的知识和能力水平，不能离开实质性内容去考查没有实际意义的东西，也不能超出大纲、高考规定的要求，更不能去选择没有定论的，使人摸不着头脑的习题。比如说必修1 中我们只研究了氯气的性质，就没有必要让学生做氯气制备的习题。必修2中我们再继续研究氯气的制备。否则只会增加学生的负担，达不到预期的效果。

2、对一些重要题型的解题方法进行认真的研讨教师要有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题，以调动并保持好学生学习化学的积极性。当然，训练习题不可出现偏题和怪题。在学习了氯气的性质时，曾经在网上下载过这样的习题 [例1]：研究性学习（或探究性学习）是一种重要的学习方式，有助于培养同学们创新精神和实践能力。下面是甲、乙两同学关于“氯气与水反应以及漂白作用”课题的探究。甲同学取两瓶干燥的氯气，第一瓶放入干燥的有色布条，另一瓶放入湿润的有色布条。可以观察到第一个集气瓶中，有色布条，（填：褪色或不褪色，下同）第二个集气瓶中有色布条。乙同学认为甲同学的操作不完整，他补充了一个实验；在一块有色布条上滴加稀盐酸，可观察到有色布条。在上述空白处填上合适的内容，并完成下列问题：

（1）从甲乙两同学实验，可以得到的结论有（选填序号） A.氯气与水发生了反应 B.使有色布条褪色的物质是HClO C.干燥的氯气不能使干燥的有色布条褪色 D.稀盐酸没有漂白作用

（2）甲同学的两个实验现象差别的原因是因为氯气与水发生了化学反应，该反应的化学方程式为：；甲同学的这种实验方法称为实验。

（3）乙同学补充实验的目的是，为何乙没有采用在有色布条上滴加次氯酸。

（4）下列说法错误的是（选填序号） A. 氯水有漂白作用是因为氯水中含有次氯酸的缘故 B. 次氯酸有漂白作用是因为它有强酸性 C. 次氯酸不稳定，使它转变成盐就比较稳定且易于保存 D. 漂粉精不能与酸接触，也不能长期暴露在空气中

（5）已知：稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红；稀盐酸中存在H2O、Cl- 和H+。请你从上面课题的探究中得到启发，利用所给出的试剂，设计两个简单实验探究可能是盐酸中哪一种微粒使紫色石蕊试液变红，把相应内容填入下表。实验可能用到的试剂：a.稀硫酸 b.稀盐酸 c.稀硝酸 d.紫色石蕊试液 e.NaCl溶液 f.NaOH溶液 g. 蒸馏水 h.AgNO3溶液（表格略）我觉得这道题在氯气的性质的习题总非常有代表性，它基本概括了氯气性质的大部分内容，而且也符合现在素质教育的要求：培养学生探究的能力。所以拿出来跟大家分享一下。

3、习题要有实用性所选题目应注重以事实为基础解决实际问题。比如说必修中学习了碳及其化合物间的转化，课本后面的习题就非常有实用性。 [例2]随着工业化程度的提高以及世界范围内人工采伐林木量的增加，森林面积锐减，大气中二氧化碳的浓度逐渐增加。由于二氧化碳对从地表射向太空的长波特别是红外辐射有强烈的吸收作用，从而部分阻碍了地球向太空辐射能量。

（1）人们把大气中的二氧化碳所产生的效应称为

（2）这种效应会使

（3）大量采伐森林会使大气中的二氧化碳的浓度增加的原因是

（4）为了减缓大气中二氧化碳的浓度，可采取哪些可行的措施？很多老师不重视课后习题，认为课后习题太简单，其实课后习题都是一些非常基础的题。非常适合学生刚学完新课就做的习题。我觉得这道题的实用性非常强。这是与日常生活息息相关的。学生们通常对于常见的现象漠不关心，通过习题他们既能对碳及其化合物的有关性质有所了解，又对现在的环境问题有所关注，一举两得。

4、习题要有综合性尤其是在复习阶段练习题所涉及的知识，题型和解题方法，不仅是正在学习的章节，还应有限度地渗入前阶段的、甚至上一学期的知识。通过练习，学生对知识温故而知新。高考题都是一些非常综合的题，所以在平常的练习中也要渗透。当然，习题还应该具有基础性，开拓性，层次性等等。同时要发挥习题的作用，还应该注重习题的讲解。我们过去讲习题时观念陈旧，害怕学生这里不懂，那里不懂，通常是从头讲到尾，以为这样学生就懂了，练习中出现的问题就解决了。殊不知这是典型的知识“灌输”型，老师的任务“完成”了，学生的“任务”也就完成了。殊不知这样的习题讲解对学生能力的提高没有一点儿帮助。我们应该培养学生独立思...