如何对学生进行有效的作业布置

[如何有效的布置数学作业和批改数学作业]一、作业布置注意适量性作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展....+阅读

最有效的家庭作业形式——分层作业美国密苏里-哥伦比亚大学心理学教授哈里斯·古柏长期致力于家庭作业的有效性的研究。他发现，在14岁至16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。哈里斯·古柏认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养孩子积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。

高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。现在，研究小组关于如何布置家庭作业的很多建议已被教育行政部门采纳，其中包括： 1.家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。 2.家庭作业一定要有选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。 3.所有家庭作业都必须规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。

4.家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充，可以是对讲过的课程的巩固，也可以是对未讲知识的预习。下面这道数学习题作业，这是体现了上述几条原则。这是学习了“时、分、秒”后，设计的一种三星级的作业： a、淘气每分钟折2个飞机，5分钟折多少个飞机？ b、小淘气从家到学校要用20分钟，8:00上课，他最晚在什么时候从家出发？ c、淘气从一楼走到三楼要用18秒，照这样的速度，走到四楼一共要用多少秒？这项精心设计的分层作业，避免了传统教学中“一刀切”的现象，照顾到不同层次孩子的认知需要。

孩子可以根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，自主选择合适的一题或者两题作为作业。基本原则是：做你喜欢做的作业；做你认为自己真正需要的作业；做你能够胜任的作业。给孩子选择作业的“弹性权”，使每一层次孩子都得到训练、发展，让每个孩子都能体验成功的快乐，得到不同的发展，从而树立了学习的自信心，激发他们的学习兴趣。

那么，可能很多老师有这样的疑惑：要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业，实施个别化教育，这样的想法当然很好，但是，老师的时间从哪里来，平常老师讲课、批改作业会占用很大部分的时间，要考虑到每个学生的情况布置作业，简直是不可能了。苏霍姆林斯基的《给教育的建议》中也曾提到这个问题，他给出的建议是“读书，每天不间断地读书。

潺潺溪流，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。其实，教师通过读书，加深自己的知识积淀，不仅节省备课的时间，对学生的学习指导也会更加得心应手。比如，您在给学生布置上述的分层作业的时候，您就可以从不同的层次、高度来设计题目。这样的话，作业不是说给某一个学生量身定做，而是针对不同层次的学生。

当然，还可以通过批改作业，诊断学生的作业水平、掌握水平、学生学习问题，将出现同类问题的学生划分为一个小组，为其提供合适的辅导性作业。这样，一方面不同层次的学生做不同层次的作业，都可以做出来，提高学生的学习成绩感和积极性，另一方面避免部分学生“吃不饱”或者“吃不了”的情况发生。最有意义作业内容——贴近生活的家庭作业最好的家庭作业形式就是贴近生活的家庭作业，可以给更多的孩子创造成功的机会。

道理很简单：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。比如，数学老师可以给孩子布置这样的数学作业：学完“长方形周长和面积”了，自己动手量一量自己房间、床等长方形物体的长和宽、然后算出它们的周长和面积；学完“分类”后，自己回家整理自己的房间；学完“统计”后，调查并记录家庭成员最喜欢吃的水果、统计家中日常用品及同学们最喜欢的玩具等。

如果我是英语老师的话，我可以这么让孩子们把学过的单词分类，比如水果类、蔬菜类、衣服类等，并区别名词和动词，然后将不同类别的单词制作很不同的卡片，放在口袋中，随时查看。这样的作业，可以让孩子在操作的过程中熟悉单词，甚至可以记牢，同时呢，这不是简单的默写单词，所以孩子们都很喜欢做。家庭作业不再是简单的抄写和计算练习，它包括了发生在学校之外的有助于身心成长的经验。

作业的形式千姿百态，可以是读书、听广播、看电影，或听邻居长者讲故事，或是假日旅游，甚至去田野乡下作调查和测量等。作业的目的不是让孩子端端正正地坐在桌前计算和挠头，也不是干干净净的作业本，而是要孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中。贴近生活的家庭作业在培养孩子学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感、和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。

比如，小调查、小统计、办黑板报之类的作业都离不开同伴间的合作，为完成这一类作业，同伴之间需要分工合作，一起出谋划策，彼此信任，互相帮助。这样，可以让孩子在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。同时，教师也可以从家庭作业中发现和发展...