人教版四年级下册语文有什么教学方法

[人教版四年级下册语文期中试卷]一、我会写。（8分） kǎi xuán zuì è jiàn kāng gòng xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) chén jì mǐn ruì yú chǔn zhàng ài （ ) （ ) （ ) （ ) 二、给加点的字选择正确的读音。（3...+阅读

人教版四年级下册语文有什么教学方法

一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析四

（2）班共有学生75人，其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯通和整合。2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3.促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获...

四年级下册语文导学案

1、《古诗词三首》

学习目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。

3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。

重难点：

重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。

难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。

教法与学法：

教法：讲授法

学法：质疑探究法、体验法

教学准备：

生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。

学习过程：

课前预习：

1、独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫）

2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏刘禹锡 B、秋刘禹锡）

预习检查：

1、选择正确的读音

风景旧曾谙（yīn ān ）潭面无风镜未磨（mó mò ）

众鸟高飞尽（jìn jìng ）白银盘里一青螺（lóu luó）

2、加偏旁组新字再组词

累（）（）廷（）（）

音（）（）覃（）（）

3、恰当解释我会选

厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢

⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（）

⑵、这个游戏我们早玩厌了。（）

⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（）

合作学习：

1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。

2、填写修辞方法我来试

①相看两不厌，只有敬亭山。（）

②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）

③白发三千丈，缘愁似个长。（）

④能不忆江南？（）

迁移训练：

1、解释加点字的意思。

曾：谙：

2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的与之情。

拓展探究：

宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。

人教版四年级下册语文重点句理解

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。”这句话形象地呈现了“雨后春笋”的画面。尤其是“探”字作者运用拟人化的手法，起到画龙点睛之效。重点句理解“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。” （“总爱”可看出1瓜架在乡下人家很常见，甚至成了乡下人家独特的标志；2乡下人家对瓜果有着独特的偏爱。） “当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” （“装饰”点缀，装点。

这装饰是怎样的？怎么个别有风趣呢？你们会用什么来装饰房屋？用瓜果藤蔓装点的房屋给你什么样的感觉？从那感觉到的？能读出这种感觉来么？）不明白，可以追问如有帮助，记得采纳，谢谢祝学习进步！