苏教版五年级下册17课月光启蒙课文分析课后题也要答案最好

[苏教版三年级下册荷花课文内容]清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两...+阅读

苏教版五年级下册17课月光启蒙课文分析课后题也要答案最好

问：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？答：母亲在月光下，用月光启蒙我，母亲就是月光，母亲和月光是融为一体，母亲是月光下这一刻的母亲；月光是母亲创造我幸福童年生活中的月光。启蒙，从表象看，母亲是通过为“我”唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语，给“我”以启蒙；更深层次的，可理解为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了“我”的想象，让“我”对民间文学产生了浓厚的兴趣，在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱，同时也把她对故乡的爱、对生活的爱传递给了“我”。这就是“爱”的启蒙——爱故乡、爱生活、爱一切美好的事物。所以，作者用“月光启蒙”做题目。

月光启蒙的教学中教师运用了很多技术哪些技术的运用合理

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。在本次教学设计中，因为是第一课时，主要以初读课文解决字词障碍，并重点学习“唱歌谣”部分。

在引导学生品读“歌谣”的时候，教师设计一到学生有层次的朗读：第一遍读流利，第二遍读出感情，第三遍读出感悟。可能是由于学生没有在月光下母亲搂着自己听歌谣的经历，再加上自己的师范读第一段时语速有些快，当教师再次引导品读歌谣时，学生没有读出预期的效果。关于朗读，每个语文老师在平常的教学中应重视训练。

这是一篇抒情的散文，为了营造朗读气氛，我在朗读环节添加了背景音乐。课堂中在教师范读、学生感悟品读及文改诗的部分添加了音乐，多则不佳，过多的音乐渲染反而会“拖累”朗读。如果把文改诗的环节提前至引导学生感悟朗读歌谣的环节之前，效果会更佳。

月光启蒙阅读后的体会和收获

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的文章.写了作者孙有田回忆自己童年的夏夜生活在母亲美妙的歌谣中，激发作者对故乡的爱和对音乐的热爱.母亲又在夏夜月光下给作者讲神话，增加作者的想象力；给作者唱童谣，让作者明白道理；给作者说谜语，让作者增长智慧.这篇文章表达了作者对母亲的启蒙教育的感激与怀念之情.

读了这篇文章，我很感动.突然想起了一次我晚上生病的一天.那是寒冬里的一天，湖上都已结冰了，十分寒冷.那天晚上我踢被子的毛病又犯了，而且床边的窗户也偷偷地开了一点，不知不觉当中我生病了.生病之后，我突然醒来，只感觉头晕沉沉的，看见现在已11:50多分钟了，于是我弄好被子继续睡了.但是刚睡一会儿，我打了一个喷嚏，来了一个又来一个……阵阵打喷嚏声不仅拦住了我的睡意，更打消了爸爸妈妈的睡意.这时爸爸妈妈醒来，发现我生病了，急得像热锅上的蚂蚁，马上去青阳医院去看.

由于时间太晚，夜里很冷，这样很容易感冒，于是妈妈在摩托车上搂着我，还摸摸额头，看看生病生得有多严重.终于到医院了，我们赶忙下车，爸爸马上快跑去登记付钱，妈妈和我则在医院里等爸爸.我的头睡在大腿上，妈妈为了我无聊，便和我谈学校里的事情.不知过了几分钟，我问妈妈脚酸不酸，可妈妈说她不酸.但是我看妈妈的表情，想：妈妈一定很着急，妈妈一定很爱我，想着想着，我感到很高兴.过了不久，爸爸终于来了.医生给我打了一针，说回去休息就好了.这时爸爸妈妈像中了五百万元大奖一样，脸上写满了高兴.回家的路上我带着微笑睡着了……这天之后，爸爸妈妈有空总睡一会儿.感谢父母对我的关爱，他们也跟孙有田的母亲一样，用自己的行动启蒙着我们，我也要把爱奉献给别人.