如何走出小学作文教学的困境

[有关走出困境的作文]在人的一生中，不可能风平浪静，肯定会有一些挫折，那么我们应该怎么走出困境呢?以下是小编分享的有关走出困境的作文，请阅读! 有关走出困境的作文篇【1】摆脱困境是每一个人必备...+阅读

如何走出小学作文教学的困境

一、开发生活中的作文资源，引导学生留心生活，积累素材。《语文课程标准》提出：“作文教学应贴近学生实际，让他们易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 我认为，老师应适当引导学生积极开放各种感知器官去观察、体验、感受生活，观察生活中的动物、植物、人物；观察家电、日常生活用品；观察自然现象、电视节目、发生在身边的事情……

二、多种渠道激发学生的习作兴趣。

“兴趣是最好的老师”，培养学生习作的兴趣是作文教学的突破口。要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容。要有意识地组织学生开展丰富多彩的活动，充分调动他们的积极性，让他们既体验到了快乐又积累了写作素材。而玩又是孩子们的天性，是孩子们认识生活和世界的重要方法。

游戏玩乐是驱赶学生习作恐惧的良药，要学生对作文有兴趣，首先要玩得有趣，老师要尽可能地组织学生玩，把玩乐与作文训练结合起来，以下几种尝试就挺有效的。

（1）玩玩说说写写。组织学生玩盲人拍皮球、踩气球、给人或动物头像贴鼻子等游戏，然后引导学生说说游戏中的感受，再把游戏的经过与自己的感受写下来，与老师同学分享、交流。

（2）做做说说写写。组织学生尝试做小制作、小手工，如用易拉罐做笔筒、做贺卡、布贴画、叶贴画等，引导学生做做科学小实验，然后引导学生互相说明过程，讲述当时的感受，再写下来。

（3）吃吃说说写写。农村的孩子零食不一定有城里的孩子那么丰富，但当地的食物也不少，如红薯、花生、玉米、桔子等，引导学生一边有滋有味地品尝这些他们所熟悉的食物，一边将感觉到的相互交流，先说后写，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

（4）想想说说写写。提供没有文字说明、互不联系的图画或词语，引导学生合作进行创造性的说话、写话训练。通过这一系列的写话训练，在作文中，学生肯定不再愁眉苦脸，而是兴趣盎然。我们肯定会看到学生的习作中少了那份刻意的模仿和生搬硬造，更多的是清纯自然的富有个性的有创造力的美文佳作。

三、读些结合，渗透写作方法。

阅读与作文应是相辅相成的，阅读提高作文，作文促进阅读。正如一句名言说的：“读书破万卷，下笔如有神。” 首先要培养学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，引导学生博览群书。其次，在阅读教学中注重读写结合，使阅读与写作之间架起一座桥梁，让教材成为一篇篇习作的范文。我们应该在教学中发挥创造性，创造更多的机会让学生动笔。

而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而提高学生运用语言的能力，同时在无形中渗透了写作技巧的点拨。如学教学语文S版中《秋天的怀念》这篇课文后，我引导学生写写自己对父母的感情；教学《故宫》这篇课文后，我引导学生学习作者按空间位置的顺序来说明故宫这种表达方法，说明自己熟悉的校园或一处风景名胜；有的课本中有许多言已尽而意未完的耐人寻味的课文结尾，利用这些材料，让学生或顺着或逆着文章的思路，结合自己的生活实际，展开想象，续编故事。

如学习《穷人》这篇课文后，渔夫和桑娜收养了邻居的两个孩子，他们的生活会怎么样？我引导学生结合生活实际打开思路，进行合理的想象，让学生在学完课文后接着续写这个故事。这样既巩固和加深了对课文的理解，又使学生得到了写话的训练。以上这些训练，不仅促进了学生的读、写、思有机结合，还促进了学生阅读理解和运用语言能力的提高，同时在无形中渗透了写作方法。

四、搭建多种平台，让学生展示自己的习作，体验成功的喜悦。教科书十分重视习作后的交流、展示，编排中多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”“把习作贴在教室里，让大家欣赏”“写完后，可以读给你写的那个人听听，请他评评你写得怎么样”“读给同学听”“读给大家听”等等。其目的在于引导学生逐步认识到习作是一种交际的工具，是生活的需要，它不是应付老师的任务。

同时，学生之间很容易形成互相欣赏、互相评比、你追我赶的写作气氛。所以，教师要善于提供让学生表现成功的机会，如同桌互相读、听；在小组内汇报、交流；找你最要好的学习伙伴，把自己的作文读给他听；在教室里开辟展示台，把学生的作文贴上去；组织创办作文手抄报，不定期举行作文竞赛，开辟习作发表园地，汇编班级作文集，挑选优秀作文去投稿等，让每个学生都有机会展示自己的习作。

这样，孩子们在得到同学们的欣赏、老师的夸奖时，便有了另一种冲动：用语言描述生活！有了那些丰富的生活积累，作文课堂中那种“没话说，紧咬笔头，眉头紧皱”的茫然窘况就会消失得无影无踪。作文教学犹如一门多彩的艺术，语文教师就是那要拟笔而待的艺术家，无论你如何渲染，都要记住一个宗旨：为学生提供广阔的习作空间，让学生能轻松作文，在作文中体验快乐和成功！才能实现写作的个性化，使学生乐于...

现在小学语文作文教学中存在什么问题

写作教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，学生的写作水平也往往被当作衡量其语文水平高低的标准之一。以三到六年级学生为教学对象的小学语文习作教学是整个写作教学的关键阶段，是从写话到写作的过渡阶段。自从新课程改革实施以来，我国小学语文习作教学从理论到实践都有着不同程度的进步。这是许多专家学者和一线教师携手合作，共同努力的结果。但是，通过调查也发现在小学语文习作教学中仍然存在很多问题，这其中有的是陈年痼疾，有的却是新环境下产生的新问题。本文主要从小学语文习作教学的内涵、目标和基本要求入手，结合国内外习作教学的研究现状，通过分析实际教学中存在的问题，探寻问题背后的原因，并提出相应的解决策略。论文共分为六个部分：引言部分主要分析了问题提出的背景，以及研究的意义与方法。

第一部分对小学语文习作教学进行概述。主要说明小学语文习作教学的内涵、目标和要求。第二部分主要分析了国内外作文教学的研究现状。概括出国外小学语文习作教学理念，并从教学理念、教学实践及教学理论三个方面分析国内小学语文习作教学的研究状况。

一年级老师教作文遇到的困惑

我是从高年级语文教学折回教一年级，无论是语言，还是教学内容都发生了巨大的改变，一天教学下来，让我疲惫不堪，尤其是看图写话，更是感到困惑，迷途。我们的明德小学是一所新成立的学校，虽说是县城级别，但接收的大部分是五湖四海的留守儿童。乡下的学生不比城里的孩子，有良好的家庭教育环境，口头表达是语无伦次，更别说书面表达。看图写话，只会写出一个个词表达图上的景物，却不能把词连成通顺的句子，表达完整的意思。我想一年级虽说是看图写话，其实也是启蒙作文，不过是短小简单而已，但是四大要素：时间、地点、人物、干什么事，缺一不可。于是我对学生作了如下指导：

1、看。看清图上有什么人在什么地方干什么？

2、说。按“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式说给我听。

3、写。把自己说通顺的话写下来，每说一句必须打上一个标点。在我一对一的指导下，学生写话水平有提高。最超码，能连句，说通顺，但在考试的时候或独立作业，没有我的点化，写话就糟糕透了。比如在时间上，学生没有概念，图上是一幅春景图，他们把时间写成“早上”，图上是课堂上课图，他们说成“星期六”。在表达的条理上杂乱无序，他们会写：“小明扫地干干净，早上，他拿来扫把……”还有些根本不打标点符号。我困惑了，不知用怎样的方法教会学生，写通顺，写完整的话，或许我应该以“说”切入，每节课前用几分钟让他们说几句通顺的话，或讲一个小故事？因为学生平时说话都不够完整，他跑来向我告状，只会说：“老师，打我。”而不会说：“老师，xx打我。”

小学低年级写作文的三个困惑

爸爸在说这一句话时，我好像隐约看见爸爸的眼睛里有了一丝眼泪在眼里始终没掉下来。其实当时我的心里也有一点伤心，只不过没说出来。就在这时候妈妈回来了，她带来了爸爸在火车上吃的东西和一些衣物，好像爸爸要出去好长时间……

天，像琢磨得非常光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很近，只要一伸手就可以摸到；他又好像离你很远，怎么也不能接近。蓝莹莹的天空陪衬着雪白的云，煞是好看。冬天的天气有这么好，实在令人兴奋。可是天气这样好，我的心情却不怎么好，因为爸爸今天就要去上海上班了，我又要等上好几个月才能见到我日思夜想的爸爸。

女儿过来。爸爸招呼我。

我欢喜地走到爸爸的身边，问：爸爸，有什么事情？可是，爸爸却没说出一句话来，不时地总对我看。我却了解爸爸的心思，就好像杜牧的多情却似总无情。终于，爸爸打破了寂静，勉强地问我：你说爸爸下一次什么时候回来？

当然是越快越好呀。我俏皮地回答。

要我带什么礼物给你呢？

我不需要任何礼物，只希望爸爸下次回来，在家多住几天。

好，爸爸答应你，真是我的好女儿。

爸爸在说这一句话时，我好像隐约看见爸爸的眼睛里有了一丝眼泪在眼里始终没掉下来。其实当时我的心里也有一点伤心，只不过没说出来。就在这时候妈妈回来了，她带来了爸爸在火车上吃的东西和一些衣物，好像爸爸要出去好长时间。

不用带这么多，我去工作又不是度假。爸爸诙谐地说。

到站了，我和爸妈进了站。在火车还没来的时候，爸爸便叫来我，对我说：女儿，爸爸走了以后，你要好好照顾你妈。不要让她生气，不要跟你妈斗嘴。你要知道，自从上一次生病以后，她的血压就有点高。我知道了，您放心地去工作吧，家里的事您不用操心。我已经长大了，我会照顾好妈妈的！在说这句话的时候，我忽然想起以前一家三口的幸福生活。爸爸，我真有点想哭。我终于说出真心话。

不要哭，你不是学过王安石的《梅花》吗？梅花在冰雪中‘凌寒独自开’，你也要坚强。听话，别哭了。

你们在谈什么？这么神神秘秘的，该不会是不好的事情吧？妈妈过来问。

没有，没什么。我们不约而同地说。

轰――火车到站了。

爸爸要上车了，再见！说完便举起箱子走上火车，在窗子上对我说：女儿，再见！

爸爸，再见。我终于忍不住哭了。

火车无情地开了。就在这时我清楚地看见爸爸也哭了，流下了他那滴滴深情的泪水。

爸爸，我舍不得你。