中学班主任的先进事迹材料

[教育工作者先进事迹材料3篇]**20**年元月担任*县科协主席至今。两年来，他充分依靠农函大这个有效载体，在提高广大农民科技文化素质、普及推广农业适用新技术、促进农村产业结构调整、推动农村经济发展和...+阅读

以下是小编为大家收集的事迹材料，仅供参考!

刘江波，1997年毕业，一直在燕化附中担任班主任工作。共送走2000届、2001届、2003届和2006届毕业班。在所带毕业班中，2000届自费班毕业生正式生升学率80%，有15人被高校录取。2001届补习班毕业生37人被录取，本科以上20人，其中一名升入清华大学，为学校增添了光彩!2003届普通班毕业生38人被录取，本科以上21人。面对已经毕业的2006届毕业生，他期待着再次辉煌!

由于班主任业绩突出，先后被评为2002-2003学年度下学期燕化附中优秀班主任。2003-2004学年度上学期燕化附中优秀班主任。2005-2006学年度上学期燕化附中优秀班主任。

在九年的班主任工作中，他不仅重视吸收老班主任的带班心得，积累自己的教育经验，而且更加注重运用理论，有所创新，努力使得班主任工作由自发被动状态向自觉主动状态转变。

一、注重身教，以教人者教己，用自身行动影响和引导学生

以教人者教己，说的是教育者要求被教育者做到的，自己必须首先做到。正因为如此，在班级管理中他非常注意自己的言行，与同学们一起自觉地投身到班集体的建设中。

在制度上，他把自己定位为班集体的一员。在引导学生制定班级规范时，也把班主任的日常到班、到岗时间记录在班规里，接受全班同学的监督;在接手一个散班、乱班时，为了培养大家的服务意识、奉献精神、集体荣誉感，他甚至要求生活委员把自己编入值周小组，以身示范，认真值日，很好地带动了大家的积极性。

近两年中，尤其是到了关键时期的高三，虽然自己的孩子小，又没有家人帮忙，但他从来没有因为自己的私事，家务事而迟到或早退。他为了不耽误工作，经常把孩子放在传达室等候送幼儿园，自己始终坚持在7点10分左右进班管理。班主任言与行的一致起到了潜移默化的作用，使他所带的班级凝聚力越来越强，学习气氛越来越浓厚。

二、注重和谐，贯彻尊重教育理念，构建和谐教育环境

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主体(学生)之外的各因素和谐统一于教育主体。教育教学任务是在师生之间、生生之间、教师之间以及亲子之间和家校之间的互动中完成的。因此，作为班主任，他的工作重点始终与众不同地放在：围绕教育主体学生，努力构建和谐的教育环境。

一直以来，他所带领的班级总是以稳定为特点，各科总成绩在同类型班级中始终位列前三名。在今年的高考前夕，他意外地收到了一份特殊礼物-----一本厚厚的留言册。这份留言册不是教师留给学生的，而是全班同学留给他们朝夕相处两年甚至三年的班主任的。精心的设计，俏皮的语言，真挚的情感，带给班主任的不仅仅是惊喜，而更多的是一份感动!作为一个教育工作者，有什么能比看到自己的弟子学会感恩更令人欣慰的?有什么能比得到学生发自内心的赞许更令人感到满足的?

三、注重实效，贯彻三贴近的工作原则，进行了制度创新

创新带来生机，创新意味着活力，创新孕育着发展。没有创新，就没有发展。在多年的班主任工作实践中，他始终坚持以人为本、注重实效，不拘泥于既成形式，贯彻贴近学生、贴近实际、贴近生活的工作原则，先后进行了一系列的制度创新，取得了显著效果。

1、改总结缺点为挖掘优点，在肯定激励中，促进了学生发展。

结合教育心理学，他运用期待效应，改变以往阶段总结时要求学生侧重挖掘自身不足、缺点、总结教训的做法，明确提出要学生归纳自己值得骄傲的优点和阶段性进步。这种进步可以是学习成绩方面的，也可以是其他方面的，例如师生关系、同学关系、亲子关系等得到改善的方面。

这种做法很受学生欢迎，大大调动了学生积极性，大家尽情地展示自己的优点，自己的进步，实践证明，在学生自己眼里的那些优点、那些进步其实有很多是会被教师所忽视的，这也是造成师生沟通困难的一个方面。通过自我展示，再加上班主任的分层反馈，既增强了学生的自信和勇气，又巩固了学生下一步自我发展的目标，起到了心理暗示作用。有力地加强学生与班主任的相互信任和沟通，促进了师生关系和谐发展和班级凝聚力的形成。

2、改值日制度为值周制度，责任到人，培养了学生责任意识。

在学校每周一评流动红旗的制度下，如果沿用传统的值日制度，那么，只要每星期中有一个小组甚至某个人没有值日，或者不负责任，草草了事，就会造成整个星期的所有人的努力白费。反映班集体凝聚力的流动红旗更是难以企及。针对这种现状，结合本班实际，他大胆改革，与学校周流动红旗评比制度相配套，制定出了值周制度。由于这种制度实现了责任到人、荣誉到人，使得高中生争强好胜的特性被大大激发出来。大家学会了合作与竞争，感受到了尊重他人和受人尊重的重要性。同学们的责任心、集体荣誉感明显增强，班集体凝聚力很快形成。

在这种制度实施后，他们班的流动红旗成了常客，大家的自信心，自豪感，自我管理意识明显增强。班级环境清洁优雅，任课教师反映良好。

3、改班主任的班会为全体同学的班会，促进了学生自主管理。

传统的班会就是班主任一言堂式的班会。班主任在讲台上滔滔的讲，声情并茂;学生在下面默默的听，无动于衷。本来几句话就可以解决的问题，非要翻来覆去地、絮絮叨叨一节课。其教育效果就可想而知了。

针对绝大部分学生有独立处理安排自己班级事务的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。并结合学生的民意调查，他果断进行了尝试还政于民，改班主任的班会为全班同学的班会。在主题班会上，大家开诚布公、畅所欲言，在轻松愉快中解决了班集体中许多过去无法解决的疑难杂症。主题班会真正成了全班同学展示自我，展现青春风采的舞台。正如某位同学所说的：我的地盘我做主!

四、注重教育科研，自觉运用教育学和心理学知识，做创新型班主任

在九年的班主任工作中，他认真学习教育学、心理学知识，在班级管理中，不断总结、积极探索现代教育规律，力求达到总结经验、吸取教训、有所创新的效果。始终把学生看成动态的人、发展着的人，注重研究新情况、解决新问题，转自发为自觉，变被动为主动，做创新型、科研型班主任。

班主任论文《谈班集体凝聚力培养中的几点策略》，荣获燕化公司第十八届科技年会论文三等奖、北京教育学会第十五届论文评比三等奖。2002年7月，代表燕化附中应邀参加了由中国教育学会主办的中英青少年基础道德教育研讨会，德育论文《尊重、宽容、身教由口香糖问题想到的》,获得了该专项委员会2002年度德育论文二等奖。在班级管理中，始终把促进师生和谐发展作为自己工作的最高价值选择，围绕着这一理念，不断培养学生的自主管理能力。论文《鱼和熊掌一个都不能少努力实现教育动机与理想效果的和谐统一》，获得中国教育报刊社组织的全国班主任工作征文大赛一等奖。同年也获得了中石化关心下一代青少年教育论文一等奖。《给他人一个机会，还自己一个惊喜》和《用心换得两情悦--谈促进师生关系和谐的几个心理途径》发表于《班主任之友》。