读如何做最好的班主任有感

[九年级班主任怎样对学生进行德育]一、以身作则，做学生的表率班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，其一言一行都...+阅读

开学后，我读了一本有关班主任工作的书籍，叫做《如何做最好的班主任》，作者摘录了许多教育名家的语录，从这些“大家”的语录中寻找为人师，为班主任之道。其中的每一段语录，都给我带来了很大的启发。

一、教师要有唤醒学生潜能的能力苏霍姆林斯基：按照“各尽所能”的原则进行教育工作，能提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不是去自信心，使他们逐步的发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们哪怕就能够在一门学科上取得好成绩。这就需要班主任又唤醒学生潜能的能力。启示：一个学生，尤其是“差生”，如果我们一位地批评，只会让他感到学习讨厌。如果没有鼓励，一个学生只能发挥潜能的百分之二十，如果进行适时的鼓励，则能发挥百分之八十的潜能。所以，在平时的教育中，要多进行正面的鼓励，即使学生犯了什么大错，也要在批评之后进行鼓励。

二、要耐心积极转化后进生巴班斯基：对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。启示：班主任带班就像是将军带兵一样，优秀生就像是先锋猛将，“差生”就像是步兵，而且是容易恐惧和逃跑的士兵，在战争中，两种士兵都存在，所以一名将军要想打胜仗，必须要考虑两种士兵，两者缺一不可。同时。所以，老师要花大力气转变所谓的“差生”，这些“差生”、问题学生，基本上具有以下不良习惯：是非观念模糊，缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。我们的对策是”亲其道，信其道“，必须从建立感情开始入手，像劳模一样，多询问孩子的家庭、兴趣、志向，来了解孩子各方面的想法。消除他们的疑虑，才能做好他们的转化工作。

三、发挥身教的巨大魅力孔子：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从政者，正也。予帅以正，孰敢不正？苟正其身矣，于从政乎河有？不能正其身，如正人何？启示：我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。如果一个班主任从一开始就和学生一是

一、二是二，学生就会养成按规章做事的习惯。反之。如果一个老师一味的拉近与学生的距离，就和学生在办公室谈天说地，吹牛打诨，时间长了，学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。

四、魏书生：搞笑管理靠民主和科学民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后，形成规章制度，这个制度可以是口头的，也可以是书面的，但是，有了之后一定要严格按照执行，说一不二。同时培养强有力的班干部，培养干部是机关单位的首要任务，也是班主任的重中之重。班干部要细心引导，帮助其提高管理能力，不能对干部提出过高或者过低的期望，只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。名言“少说空话、多干实事。多琢磨事，少琢磨人。” 收班费和伙食费说明天带就得明天带，忘了带的不能姑息，一定要让他喊家长送来，经过几次之后他就知道这个规定，同时树立老师的威信。

五、班主任要敢于放手古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做、教。就是为了不教。启示：班主任人物繁重，如果全部亲力亲为，非常累。班主任对于学生就是一种暗示，老师在班级，就是一种强的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐渐变弱。班主任不在班上，暗示消失，学生靠自己的习惯来管理自己。班主任要想变”轻松“，就必须敢于试验，一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开，一方面思考出现的各种问题，通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。这样，一段时期之后，不说自习课不用操心，肯定不会出什么大乱子。还有些观点，如多通过问题引导学生思考，善于换位思考都很有实际操作的可行性。