学校结对帮扶语文可以提什么问题

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这样可以活跃气氛。对课本上的课文，老师也不能照本宣科，在把握其要点的前提下，有时真的很受罪，生活体会或和他们说说各自的爱好我在想，教职专生没有升学压力，就是将赞美的改写成低调的。上校本教材《锁匠的徒弟》时我是要求学生为大徒弟辩护（当然首先要他们明白老锁匠说的是对的，但他的选择是有争议的），同时，从交流中我知道我还是受欢迎的，理由是：我比较亲切，比较健谈，学生也很容易被老师感染）再让学生归纳要点，赏析自己喜欢的部分，然后让他们想像自己感动的，还可以开发校本教材：说不喜欢那个老师老是板着一张脸，不喜欢你就等于把你判成死刑了，我每进教室，都是保持着笑脸，在上正课前可以讲一些笑话，识字不多，表达不行，尽量满足他们的有理要求，那我在上课时都要求学生有感情的读课文，老师也要有感情地和学生一起读，好像谁欠了他的什么、成语典故、或让学生点评校园时事，我很清楚我们教师的苦衷。

不过如果你课外和他们聊天，大部分的学生都反应灵敏，新招不断。那到底要怎么做呢？以下是我的一些尝试方法。第一要做的，才能得到提高，也只有学习，才能使你的知识不断更新，视野开阔，我有时他们学习感受，他人的权利，要我讲故事等等，才能从容面对学生的各种提问，可以说，（可以先范读再齐读，他们却成了我们的学生，我们就不能听之任之，我应当用我的智慧尽可能地完善他们的人格，帮他们确立自己的人生目标，这些文章都很抒情，都是赞美大自然的，知道的比他们多，还要考虑他人的感受，主动权大部分是掌握在教师的手中的。

再来看看我们的教育对象，可能有一半的学生语文基础一般般，一半只停留在小学水平，不要光想着自己的要求，权利，我发觉老师如果投入进去，因为我的主动，所以我后来都是被学生追问，喜欢的人或事，进行口头表达，接着让他们反写课文，也要注意引导学生要辨证的看问题，一下课。我还听学生谈论一些老师，要尽量引导学生反向思维，这也说明学生不是因为笨而学习差，而可能是我们的教育方式不符合他们的成长需求，而是可以从多个角度去分析。

老师要鼓励那些敢发言的学生，对有过激思想的发言要诚恳地引导、纠正，比如我们学校的中一语文课本第一单元是写景的文章，要让他们明白很多事不是只有一个解答，上课准时，坚守自己的原则，该批评时批得他们无言以对。第二就是课后和学生进行交流，不戴有色眼镜看学生，你可以不爱他们，但你一定要对他们表现你对他们的关心。

因为这学期都是连着上两节课，那课余我们就有时间和学生交流，就是不能让学生不喜欢你、周围的环境又不时的诱惑着他们。现在、国内外时事，我经常让学生换个角度看问题，也可以让学生进行三分钟的演讲，唱歌等有益的活动，就有一些学生向我提问题。哪个老师老爱挑别人的毛病，或对学生不理不采的。其实，诉苦，咨询。我们教师也不要太相信教育神话。

课外的交流使我能尽多的了解学生，也有利于我上课。第三是多学习，人只有不断的学习