[有关人生的诗歌]对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧,唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何...+阅读
诗与歌、乐配合,必然促进了诗的音乐性。而好的诗地诞生,又激发了音乐的丰富多样化,它们就是这样相辅相成地成长着。而诗的各种形式其中受益最多的当数绝句,诚然这是经历了魏晋和南朝宋代的漫长演变过程。在这二百年间创作的实践,零星的音律理论,为齐梁时的绝句的产生做了准备。建安时期五言诗趋于成熟,虽然四句诗绝少,又未尽平仄,但大致都可入乐。
其中曹植的诗“骨气齐高,词采华茂,情兼雅怨,体被文质”,最富音节之美。沈约在盛赞曹植诗时,一语破的指明:“音律调韵,取高前式”,“音韵天成,皆暗与理和”。这些字可谓真知灼见,非常确切地概括出诗律在以前的概貌。由于当时的诗歌自然地不完全地体现语言固有的音节规律,所以成为天然音律。由于可与乐律自然协调起来,那只算是诗歌的外在的音乐性。
古人说,建安诗歌“一变而为晋宋,再变而为齐梁”,并非单指风调高雅,格力遒壮,实在也是就音律铿锵方面的发展而言。只所以说绝句得益最多,是因为它的产生形式来源于乐曲中的一解。何为“解”?解就是一个乐章。《乐府诗集》中说:“凡诸调歌词,并以一章为一解。”北音的歌曲每首歌词五言四句,标明每句为一解,每首为四解。
南音为每首歌词五言四句,标明每首为一解,所谓以一章为一解当指后者。同一乐曲 的解多少不等,而作为歌词的诗,也就可以按照解的多少分为若干首。孙楷第先生就《宋书.乐志》著录的“清商三调”所考察,绝句出于六朝乐府中的俗乐乐曲的一解。所谓绝句意思就是短句,断句,摘取一解便是一首绝句。其实,文学与音乐的关系,一方面是与之结合而不断产生新的样式,如汉魏乐府,唐诗,宋词,元曲;另一方面又不断地与之脱离,而突出其语言艺术的特性,如歌诗变为诵诗,赋诗,由可歌而不歌的《楚辞》发展为完全不可歌的汉赋。
汉魏乐府,唐诗,宋词,元曲也都由合乐之辞逐渐沦为“哑诗”。当然,文学与音乐在后来的脱离,也只是音乐的性的减弱,两者之间的关系是不可能完全隔断的。
延伸阅读:
以匆匆为题写一篇现代诗歌时光一晃而过 年华被岁月追逐着老去 我们于万物中 来去匆匆 不是归人,只是个过客 时代飞驰的脚步 将曾经的地貌一一改变 不是征途 却只余断壁残垣 文化在匆匆消逝 只是有的人...
关于人生的诗歌人生哲理诗歌六首 茶 暗黑 枯黄 恬静 落寞 茶叶 在杯底保持着静止状态 期待着一次迅猛的冲击 昂扬 翻腾 疯狂而不自知 从开始到现在 落下 旋起 落下 永远沉底 倔强不落的 等...
谁有关于老师的诗歌赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷...
有关赞美老师的诗歌相见时难别亦难, 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双...
急求赞美老师班主任的诗歌 36句的生命的光辉 。。。。。。 亲爱的老师 你如夜的 莹莹烛光 有种太阳般的温暖 轻柔的散在 迷途的夜晚 你在长满细风的路上 身影好单薄 似乎有些担心 这细风早已习惯的拂摹 我用...
求赞美班主任的诗歌诗歌要紧扣班主任 !春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 天是静寂的 他总是在沉思 天就像那个善良可爱的孩子 也偶尔因为孤单而流泪 大概我总要仰望他吧 想看得穿 不能看穿 有时候我很像天 有时候天...
求一篇给班主任写的诗歌至***老师 你这个班主任啊, 肩负着神圣的使命。 为了把棵棵树苗培育成林, 你满怀深深的情。 浇水、施肥、剪枝, 你是辛勤的园丁, 又是机警的啄木鸟, 为树木除害治病。 乐于奉献,甘...
关于幼儿园小班幼儿诗歌★可爱的小五官 眼睛看妈妈, 鼻子闻花花。 嘴巴吃瓜瓜, 耳朵听夸夸。 ★小手链 小手链,真好看。我和妈妈穿一穿。 有红的,有黄的,漂亮的颜色一串串。 ★奇妙的彩泥 彩色泥,手里搓...
诗歌阅读知识讲解如何做中考诗词鉴赏题如何做中考诗词鉴赏题? 一、炼字型 1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是...