浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育

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在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。下面谈谈个人在实践中的点滴体会。

一、素质教育必须面向全体学生教学面向全体学生是素质教育的根本实质。实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体地位。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，教师是主导，学生是学习的主体，是学习的主人。每个教学环节、方法、手段要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力的基础上；二是切实改革以讲代学的灌输式的教学方式，使师生真正从教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生自动化学习；三是切实改变以少代全。忽视一片的现象，既重视个性发展又注重全体积极参与。要面向全体学生，就要精心设计以学生的学为中心的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。尤其是学困生，更要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有当学习取得了成绩而收到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻学生的心理压力，引发他们积极参与的意识，变苦学为乐学，变被动为主动。

二、素质教育必须以课堂教学为主课堂教学是实施素质教育的主渠道，其基本任务不仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时，要有目的、有计划地培养和提高学生的能力。小学数学素质教育的核心是优化课堂教学，减轻学生负担、提高教学质量。我们要努力探索优化小学数学课堂教学结构的路子，优化课堂教学的各个环节，即：优化教学目标、优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段、优化练习设计、优化教学信息反馈等。要优化课堂教学，对我们教师的备课提出了更高的要求。教师要备好课，首先要吃透课程标准、教材及教师用书；其次是心中要有学生，要摸清学生的知识层次，处处站在学生的角度设计教学，研究和选择恰当的、行之有效的教学方法。课堂教学中，教师的责任不仅仅在于把知识和结论教给学生，主要应着眼于教学生怎样学，你怎样去教，也许比你去教什么更显得重要。课堂中，教师要创设情境、提供诱因、激发内在学习动机，要遵循儿童心理发展规律去组建认知结构，即：抓住新旧知识的连接点，以便架起认知桥梁；剖析新旧知识的分化点，以加强新旧知识的可辨别性；展现建构过程，以了解自己得出结构的过程和先决条件。

三、加强学法指导掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。如指导学生自学课本，学会从读书中自我获取知识；学会以因导果的思维方法，养成遇事多问几个为什么？的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法，学会归纳总结。尤其要指导学生学会以旧推新的知识迁移，学会用旧知识去探索新问题，培养其自学的能力，提高学习效率。比如，教乘数是三位数的乘法时，在帮助学生复习好乘数是两位数的乘法方法后，启发学生根据乘数是两位数的乘法的方法及其数理，重点研究乘数是三位数中的百位该怎样去乘被乘数，乘得的积该怎样对位？为什么？让学生带着问题，通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程，实现迁移，最后掌握方法，明白算理。这样的教学比一味由教师的讲效果要好得多。

四、要抓好基础知识教学在小学数学教学中教师要掌握好数学知识、数学技能、数学思维、数学能力这四个层次的素质教育，而后三者又是以数学基础知识作为载体实现的，要通过课堂教学使学生切实学好小学数学中的概念、公式、法则、规律、数量关系和解题方法等基础知识，同时通过学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，提高学生的思维能力。通过正确地进行整数、小数、分数四则混合运算提高学生的计算能力，初步的逻辑思维能力及用数学方法解决一些实际问题的能力。通过这些基础知识教学培养学生的数学技能，创新意识。总之，课堂教学中实施素质教育应是多层次、全方位的。