如何优化新教师和家长之间的关系

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随着社会的不断发展，经济的不断提高，教育也相当的重要，人们现在也越来越关注教育，连幼儿园也不例外，家长在看待幼儿的教育者教师也更为注重。教师要能够获得家长的配合和地位。相对老教师而言，她们在处理家长与教师之间的关系上有一定的经验和方法，而家长与新教师之间的关系，如何去优化新教师与家长之间的关系呢？结合自己对参加工作以来的点滴，和老教师对新教师们工作的指导和要求。从以下几个原则来做，来优化：

一、首先，当然是教师与家长要相互尊重，信任。现在我们常说，“家长是孩子们的第一任老师”，事实上也确实是如此。仔细想想，家长对自己孩子事无巨细的了解是其他人都不可能达到的，他们对孩子是潜移默化还是耳提面命，那种或间接或直接的影响也是任何人都无法取代的。孩子白天来幼儿园，晚上和周末回家，得益与老师和家长的双重教育。从一定意义说，老师和家长实际是教育伙伴，他们之间是合作关系，大家都是在同一个目标——为孩子提供良好的早期教育而努力。互相尊重，信任就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。而往往新教师是由于刚参加工作，在和家长交谈中难免会有些胆怯，有时候甚至逃避和家长的交谈，造成家长也不大喜欢和新教师交谈。而家长对新教师也有不同程度的见解，认为新教师经验不够对自己的孩子不够了解等，造成相互之间不信任，不尊重。所以，家长与新教师之间首先第一个原则是相互尊重、信任。

二、与上面第一个原则相关的第二个原则是：教师要于家长保持平等的关系，保证交流渠道的通畅。要坚持这个原则最忌讳的就是老师以教育专家自居，或者是在家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉。有些教师认为自己在教育儿童方面比较自信，在与家长交谈中使用过多的专业术语，使家长在与教师之间的关系持有了一些不平等关系。其实，这里面的道理很简单，打个比方吧，我们不是总是强调与家长的沟通吗？想想看，要让一个“沟”要“通”，使“水”能够畅流无阻，关键就是要保证它各部分都在同一个水平面上，这就是相当于我们这里说的“平等关系”。没有这个基本条件，“水”就会窝在低洼的地方，弄不好还会造成“洪水灾害”呢？其实，真正的专家能够把最复杂的道理用最浅易懂的语言表达出来，而专业术语只是为了提高工作效率和准确性而供同行之间交流使用的。所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的。新教师在与家长交谈时，要坦率而又真诚的交流。而有些新教师要为了家长对新教师信任，有时在和家长交谈中有些事情夸大其有，而有些家长对新教师提出的意见和批评老师有时接受不大接受，年轻老师年轻气旺。所以，教师和家长进行经常性的双向交流与沟通，新教师对家长提出的意见，建议和批评持一种开放的，欢迎的态度，并认真考虑家长的意见和批评，而家长也愿意接受，达到相互平等关系。

三、帮助幼儿新教师处理好与家长关系的第三个原则是：教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。新教师由于是刚参加工作经验不够，家长对新教师产生的无论上积极还是消极的意见和看法，其实都是从孩子的角度有感而发的。在工作中，我做为新教师也有遇到过这样的事情，由于，一个小朋友在班级上特别的调皮，任性，而我是一名新教师经验不够，教育时不是很妥当，而小朋友的爸妈又是特别的疼爱他，结果把我告到了园长这里。这时，我感到特委屈，我也眉宇积极的去和家长沟通，家长也不喜欢跟我多谈着为小朋友的事情。后来，冷静下来想想从家长的角度仔细想想问题后面真正的原因，家长也是出于对自己孩子的关心，关爱，才会这样。说实在的，没有几个家长是成心要和老师过不去。如果新教师从个人角度看待听一个问题，我想就会变得更客观，处理问题也会更理智一些，更有效了。

四、那么，遇到老师和家长在应该如何教育孩子问题上出现不同情况怎么办呢？这就是第四个原则了，那就是教师不要评判家长的对与错，要求共识而不争高下。新教师在与家长交谈中，由于各自的教育不同，知识经验，家庭背景，期望标准不同，教育也随之不同，而新教师也有自己教育方法。在这样的情况下，争论谁对谁错也无济于事，而且并非所有的事情都能够简单地用黑白、对错来评判，大多数情况也都是属于见仁见智的个人理解问题。所以就事论事，把自己的看法向对方表达清楚，而不是下结论，只求能够在相互尊重与理解的基础达成共识就好了。

五、和家长建立良好关系还有一个原则也很重要那就是教师要对家长报忧也报喜。这就是第五个原则了。很多时候，孩子有了问题老师很快就会想到要“找家长”，但当孩子有了进步或成绩。我们教师将心比心地想想，如果我们是家长，孩子的老师能够不时地通过打电话或写通讯录等方法来告？我们的孩子在学校里的点滴进步，甚至只是是偶尔告诉我们孩子的一句笑话或一点儿顽皮，我们就一定会常常盼望听到从老师那里来的消息，老师若有什么事需要家长帮助，我们也会积极配合。而换个角度，老师只是报忧不报喜，用不了几次做家长的心和耳朵都给关闭起来...