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如何有效地指导学生自学转载

02月10日 编辑 fanwen51.com

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首先,自学指导的设计要从任务、用时、方法与途径、目标等方面入手,让学生知道自学什么,怎样自学,用多少时间,应该达到什么要求,届时如何检查。这样一来,学生带着明确的任务,掌握恰当的方法,从而使自学更加有效。如果每一个自学指导我们都这样精心设计,对学生进行长期的训练与指导,学生自然就会积累不少的自学方法,学生的自学能力必然提高。

其次,学生自学的同时,教师要做好巡视与指导。在学生自学的时候,教师要通过察言观色,了解学生自学的情况,端正学生自学态度,使每一个学生都积极动脑,认真自学。这就需要我们教师在学生自学的时候,加强监督,及时表扬自学速度快,效果好的学生,从而激励学生更加认真的进行自学。此时教师不能忽视中差学生,相反要重视中差学生,可以给他们说几句悄悄话,帮助他们端正自学态度,使他们变得认真起来。教师在巡视指导学生自学时还要注意面向全体学生,不能只顾辅导一个而放弃了督促大多数学生,或者是做抄题等与此时无关的事情,以免学生分散注意力。

再次,检查学生自学的效果。此环节重在培养学生分析问题和解决问题能力及学以致用的能力,要最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题,让中差生尤其后进生回答问题,方式方法要灵活多样。若后进生做对了,说明全班学生都会了,教师就不再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。这里,教师一定要注意:真正让后进生回答问题,千万不要搞形式主义,叫尖子生回答,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题;后进生回答问题时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误;教师要巡视,搜集座位上同学有哪些错误,并在头脑里分分类,哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾,哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾,把倾向性的错误用红色粉笔写在大黑板上,供评讲时用。此时要注意:凡是学生能解决的,就让他们自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点播的问题;通过学生讨论,教师点播、使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

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