骨干教师如何突破教学高原期

[哪些人说过强化骨干教师树立师德楷模]骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面. 一、示范方面：骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一...+阅读

一、坚持终身学习，努力拓宽自己的知识领域

骨干教师虽然有十多来年的教龄，但理**底相对较弱，对教学环节的设计与处理常常凭直觉或经验来随机确定，缺乏理性缜密的思考。然而，在新课程改革的新形势下，教师必须要不断拓宽自己的知识领域，加强学习，提高自我。从这个意义上讲，骨干教师突破高原期的关键之一是加强教育理论的系统学习，用系统的理论指导实践，使自己的教学行为理性化、规范化、科学化，进而用自己的实践丰富教育理论。只有这样，才能在教育、教学过程中做到游刃有余。

二、充分利用优势资源，积极参与校本教研

学校教研组或年级组是专供教师进行教研活动的场所，在帮助骨干教师与其他教师交往、备课、批改作业、讨论问题、交流思想等方面发挥着积极的作用。在教研组里，构建了属于自己的专业活动微观心理环境，对骨干教师工作的情绪和心境起着决定作用。教研组成员所共同建立、支撑的集体修养水平，决定了组内的成员间的关系状况及心理氛围。在教研组内，每一次集体教研活动对骨干教师来说都是一个学习的机会，同时，骨干教师可以从中发现其他教师所独有的教学艺术：怎样创设语言氛围来激发学生学习的兴趣，怎样用亲和力来拉近自己与学生的距离，怎样用自己渊博的知识、厚实的底蕴来满足学生的求知欲，怎样打造一个激情四射的课堂教学环境„„在这些学习的过程中，只要用心发现，骨干教师就能找到帮助自己度过高原期的方法。

三、经验加反思的行动研究

现代教学观提倡经验加反思的行动研究，不仅可以在最短时间内实现教师的专业成长，还是帮助教师早日突破高原期的最有效方式。在日常教学活动中，骨干教师要充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，在教育实践中经常思考新问题，探索新路子，分析自己在教育实践中的所见、所想，进行积累，日久天长，必能从中受益。写教学后记就是一种很好的方式，它可以帮助骨干教师在不断的反思中成长。另外要经常与同行进行探讨，并听取学生对自己教育教学实践的评价，特别是学生的反馈，这样的教学相长不仅可以帮助骨干教师从交往中获益，还能促进学生的正向发展。

四、教师的自我激励是度过高原期的根本动力

教师的自我激励，是指教师能够自觉地将个人目标的追求与教学、科研目标的追求结合起来，通过实现教学、科研和社会服务目标来满足个人的需要。骨干教师可以用以下方式来进行自我激励：

1.目标激励：学高为师，身正为范。既然我们选择了教师这个行业，我们就要时刻明白自己的责任和义务，并用它来激励自己。

2.竞争激励：有压力，才会有动力。

3.暗示激励：自己是最棒的。我们对自己的期许和信心久而久之就会真实地影响我们的态度和行为，使我们的人生轨迹朝着自我所期许的方向发展。

4.榜样激励：榜样是迷路人前方的灯塔。对于榜样的确定，我们近可以从朋友、同事中找到值得学习的榜样，远可以从历史故事、名人自传中汲取精神的力量，甚至还可以从虚构的人物形象中汲取榜样的力量。

5.箴言激励：践行一句，受用终生。