怎样对中学生放手 - 范文无忧网

[评中学高级教师需要具备哪些条件]申报条件一、教师资格要求应取得相应种类及其以上教师资格证书二、政治素质、职业道德要求 1、做到“三要八不准”、不从事有偿家教。（一票否决，延迟1年申报） 2、个人需在...+阅读

班级管理采取家长式看管，学生的自我教育没有得到培养，学生缺乏自己活动的空间，总是处于从属与被动的地位。在班集体建设的过程中班主任如何把学生当成班集体的主人，如何为每个学生创造成功的机会，使他们看到自身存在的价值，特长得以展现，个性得以健康充分地发展，是班主任值得思考的主要问题。制定班级目标学生是班级管理的客体，但也是班主任管理的主体。

我常想：我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，让学生真正认识到自己才是班级的主人，感到自己是集体中不可缺少的角色。出于这样的想法，在制定班集体奋斗的目标时，我以“我是班级管理的主人”为主线，组织学生讨论，然后共同制定出切合班级实际的总目标。与此同时，还要制定一个班规，它是班级全体成员行为的准则。

班规内容的制定，仍然是全班同学参与讨论。班干部对大家意见进行归纳、整理，形成初稿后，再由全班同学反复讨论修改，最后由全班一半以上成员表决通过后才能成为班规。引导学生共同参与探讨班级目标和班规，实际上就是引导学生明确要创建一个好的集体大家应该怎样做的过程。有了这样一个过程，班级常规管理就有了良好的基础，也唤醒了学生的自主意识。

建立管理机构组建一支良好的班干部队伍，是班集体平稳发展的有力保证。选举出来的班干部首先在思想上严格要求他们，提升他们的认识和觉悟，教育他们虚心诚恳、工作主动、以身作则、做学习和守纪的模范。放手让他们去干，使他们在工作实践中受到锻炼，增长才干。对于工作中存在的问题，班主任能主动承担，并指导他们分析问题产生的原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。

但班级内要有一个良好的自我管理系统，仅仅靠班干部队伍是远远不够的。我尝试着在班级中实行值日班长制和建立若干管理小组的方法，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。实行值日班长制为了给更多的学生提供锻炼的机会，除了班级班干部外，我班每天推选一名学生担任“值日班长”，使班级管理由部分学生参与转向全体学生。

班级中的事情，如晨会、课间活动、就餐等等都由值日班长全权负责布置，班主任只在一旁加以启发指导，并且由值日班长在第二天向全班同学作班级各方面情况反馈。这极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，让学生体验了当班级主人的责任与快乐，班级的自主管理能力得到了加强，班集体内部也日趋团结。建立若干管理小组根据班级管理的具体要求，我还将班级日常工作分为学习、卫生、纪律等几部分，建立若干管理小组。

每个小组职责分明，由组长主管。组长一周一换，并将当天检查的情况反馈给值日班长，值日班长将各小组组长汇报的情况进行整理分类，再向班主任汇报。同时，学期末会对这些小组进行考核，评选出最佳小组。这种形式多样、人人参与的自主管理机制，使学生自己管自己的意识明显提高，并从管理者的体验中学会管理他人和自我管理。

倡导正确舆论一个班级形成了正确的舆论，正气就会抬头，这能使班集体更加团结，更加富有朝气。