大学生怎么在讲座的提问环节提出有质量的高水平的问题

[如何提高数学课堂提问的有效性]课堂教学过程中，教师根据一定的教学向学生提出问题的一种教学方式。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往是从问题开始的。在课堂教学实践中，教师常通...+阅读

初步了解：你对所听相关内容一无所知，而讲座正是科普扫盲性质的讲座。这样的讲座提问可以发散一些，基础一点、高深一点、偏题一点都无妨。深入了解：你对所听内容有所了解，但是讲座比你的水平高一个层次。这样的讲座提问应该从自己出发，将自己听讲座时产生的相关疑问等选一个最相关的提问。

解惑：你对所听相关内容已经有所了解，但有问题不明白，带着问题去的。那么自然如果讲座未能完全解决你的问题，那就把这个问题提出来。

切磋：你对所听内容已经有较深入的了解，讲座和你同一个层次，你主要看看他人能讲些什么，怎样取长补短等等。这时候提问应该尽量提“两头”，即自己的长处，看看别人的是否能补充或者否定自己的观点；短板，看看别人的想法能否解决自己的疑惑。踢馆：你对所听内容已经有较深入的了解，去听讲座的目的是为了驳斥演讲者或者扬名立万等等。这时候所提的问题应当针对讲座的主要论点、论据或者论证中的薄弱环节。不要抓住细枝末节不放。被人拉去的（或其他不想去的情况）：最好别提问。其次：

控制数量：如果你有几个问题，选一个你最熟悉且最关心的问题，千万不要一下子抛出四五个问题。你如果同时思考四五个问题，那么难免有疏漏，必然有一些问题质量...初步了解：你对所听相关内容一无所知，而讲座正是科普扫盲性质的讲座。这样的讲座提问可以发散一些，基础一点、高深一点、偏题一点都无妨。深入了解：你对所听内容有所了解，但是讲座比你的水平高一个层次。这样的讲座提问应该从自己出发，将自己听讲座时产生的相关疑问等选一个最相关的提问。

解惑：你对所听相关内容已经有所了解，但有问题不明白，带着问题去的。那么自然如果讲座未能完全解决你的问题，那就把这个问题提出来。

控制数量：如果你有几个问题，选一个你最熟悉且最关心的问题，千万不要一下子抛出四五个问题。你如果同时思考四五个问题，那么难免有疏漏，必然有一些问题质量较差。而且演讲人没有时间全部详细回答，只好每个问题都一笔带过，对你而言效果也非常差。

第四：注意其他听众。如果会引起广大听众反感的问题，即使是很好的问题也要慎重。比如一场普及型讲座你却提了专业性很强的问题，结果是大多数都完全不懂；或者一场介绍知识性的讲座你却提了无关的知识性问题，结果是大家都没兴趣。而演讲者为了照顾大多数人，可能会极其简略的回答甚至不回答。

最后一点：不必强迫自己一定要每次都能提好问题，很多次能提一个就不错了。