教学目标的制定是进行教学设计的第一个环节，但确是最容易被大家忽略的一个环节。究其原因，以往“教什么”是固定的，教师没有选择的余地，因而老师制定的教学目标也往往是固定的，我们经常的做法是：1.没有目标，授课凭经验，跟着感觉走，学校查教案时在补。2.照抄教参，或网载别人的教学目标，教学目标与教学实际相脱离。3.教学目标依据课标要求，但有待完善。然而在新课程实施中，“教什么”——老师有了自己的选择，因而教学目标的制定不能再盲目随意，制定适合课标、适合学生、适合自己的教学目标显得尤为重要，作为一个青年教师，我们有必要参考借鉴以下依据和原则。

一、制定教学目标的依据：1.适合课标课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。一方面，我们编制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。2.适合学生学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，在重视保护学生学习积极性的同时，还要适当照顾各个层次的学生学习的需要。3.适合自己教师是教学工作的引领者，你有义务把自己认为最有必要、最为鲜活的东西传授给学生，这也是对教师的最高要求。

二、 制定教学目标的原则：1.整体性原则要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求三个维度有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。2.可行性原则目标要适度、恰当，符合学生实际。普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能“吃饱”3.可操作性原则目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。4.阶段性原则明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。5.科学性原则对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。...