不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作.它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用. 后进生形成的原因是多种多样的.学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥.具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态.如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果. 改进课堂教学，提高差生的兴趣. 学习成绩反映了学习兴趣.学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够.因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬.如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋.这样一次次的表扬，鼓励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的.他们的学习兴趣也就渐渐地提高了. 热爱差生，尊重和信任他们. 首先要“动之以情，晓之以理”. 人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏.教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多.因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成. 第二步是“导之以行，持之以恒”.导之以行则要求学生身体力行，身生于声.教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒. 积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性. 有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长.如原五年级二班有位名叫花友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高.丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的. 依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生. 要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大.可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”.两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化.例如：原四年级一位名叫黄平的同学，因家庭贫困，母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给他补课.通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元、……凑集起来，给黄平同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，学校还免去了黄平同学的学费，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅. 积极争取家长的密切配合和协助. 在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化.如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学.家里经济较困难.于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞. 总之，对后进生，给他们以同等的爱.让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任.