怎么样扎根词语 - 范文无忧网

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在教育领域，教育对象学生的“发展”，是教育的价值所在。而教育对象 ——学生的发展说到底就是他们成长中积极的“变化”。要使学生积极变化，学生必须将所学贮存于脑海中，并内化为深层次的知识，在不断学习、生活中运用，不断提高认识。当前教育中存在着这样一种现象，令家长和老师们普遍感到困惑：小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼美的课文，接触了那么多词语，为什么许多学生说话、作文却“词汇贫乏”？仔细想之，这有教材、学生、教师等多种原因，但我以为学生所学，仅停留在朦胧的理解和简单机械的记忆——未内化所学知识是一条主要原因。作为教师如何帮助、引导学生“内化”所学词语呢？我想：教师必须下功夫“看”教材——千方百计地“钻”到教材中去，一句话一句话地去读，一个词一个词语去看……看出词语的形象，听出词语的声音，并想方设法与学生一道把词语的形象、声音以有效的方法揭示出来，使文本中丰富的词语“及时”进入学生的语言仓库，让学生把所学的词语扎根在心里，学生便会从词语的“穷人”，变成词语的“富翁”。

1、看出词语的“内涵”。反复看词语的前后内容……“看”出词语涵义。请看《叙利亚的卖水人》中“出尽奇招”的教学片断：师：“出尽奇招”什么意思？读读课文第五自然段，看看谁能看出来。（学生读书） “出尽奇招”什么意思？我想你们肯定看出来了。生：我看出叙利亚人吸引客人的办法很奇特。课文说橙堆得像小山一样高，说明橙很多很多，那么多的橙，路过的人远远就看见了，谁看了都想吃。这一招真绝！生：我看出叙利亚人很聪明。课文说橙山上“满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。”“满满”那是说花很多很多，“精巧”是告诉我们塑胶花制作得很漂亮，“五彩缤纷，相互争艳”说明颜色多，一朵比一朵漂亮。聪明的叙利亚人吸引顾客用的是塑胶花，既不容易退色，又经济。橙子是橘红色的，本来就很漂亮，加上这么多颜色的花，就更漂亮了。这一招妙。生：我看出叙利亚人动足了脑筋挣钱。他们还用萝卜摆各种奇特的图案，这一招来吸引顾客。我想可能有菱形的，有三角形，还可能是某种花的形状，小房子的形状……如果我到那去旅游，走到这样的摊前，一定会停下来一个一个图案好好看看…… 师：那你看出“出尽奇招”的意思了吗？生：我看出来了：就是叙利亚卖水人吸引顾客的点子能想到的都想到了生：我还看出这是说他们吸引顾客的办法很特别。师：太好了。 “出尽奇招”一词，如果仅让学生查查字典，学生对词语的理解，只能是抽象的，难以留下深刻的印象，不可能内化为学生的永久的知识。老师让学生反复读课文，在具体的语境中体会，这样，学生获得的是立体的、具体的词语形象，这种具体的形象是学生在对课文内容细读深思、认真揣摩的基础上获得的，是综合了语义内涵、语言形象、语言情感的“词语内涵”。这样理解，词语就能给学生留下深刻的印象，一旦以后在阅读中遇到相似的词语，他们脑袋里就会出现相关的形象；生活中如果出现类似的情景，他们头脑中就会出现相关的词语，这样词语就化成了学生的脑子里“活”的库存。

2、比出词语的“异同”。如果遇到意思相近的词，可以用选词填空的方式，让学生比较，弄清差别，准确理解，并通过运用内化为自己的东西。例如：“耸立、屹立、矗立、挺立”这四个词语要让学生真正掌握，正确自如地运用，用老师干讲，学生自悟，学生对词的意思只能留下这样的烙印：都有挺立的意思。到底如何运用，大多数学生肯定还是稀里糊涂。因为，学生对这几个近义词，还只是“过眼云烟”，没有实践体验，进行消化的过程。如果出示以下典型的句子，让学生填空。耸立、屹立、矗立、挺立 1）东方明珠电视塔像擎天柱一般（）在黄浦江边。 2）黄山松顽强地（）在悬崖绝壁上。 3）中国巍然（）在世界的东方。 4）坐在长江游轮上，抬头望去两岸群山（），悬崖绝壁常常扑面而来。面对这样的填空，学生必须要对其进行一番研究，不但要查字典理解弄清每个词的意思，还要动脑筋比较各词的差别，（此时，老师组织学生讨论、归纳异同点更好。）最后才能结合具体的句子环境选词填空。经过这样的过程，学生基本能明白这几个词都有“挺立”的意思，但“屹立”一般形容比较大的建筑物和高山。也可虚指，如形容祖国。“矗立”“耸立”也可形容一般形容群山等比较大的建筑物，与“屹立”相比，它形容的规模要小一些。“挺立”则是形容比较小的事物的，像树啊，电杆等。这样，学生对词语的认识无疑有不入木三分之效。

3、听出词语的“声音”。随着社会的发展，报刊杂志出现了一些新词。有些词还进入小学课文。它们一般的字典里查不到，这对于生活经历和知识水平有限的小学生很难理解。老师也很难用语言表达清楚，学生自然是难“消化”。对此，教师可以针对小学生形象思维占主导地位的特点，挖掘词语的“声音”，通过直观、形象的媒体，把词语的内涵化作具体的形象，让学生体会、感悟。因为这些词语虽然不能言传，但随着学...